孟德尔发现分离定律怎么体现科学研究的一般过程

学生的问题：分离定律是学习遗传学的开始，学习知道了规律，但对研究过程不重视或不了解，领悟不到正确的科学研究方法对科学研究的重要性。

教学中的问题：分析孟德尔遗传实验的过程与结果，如何引导学生根据现象去分析和推理，通过背景材料，熟悉科学研究的一般过程（观察现象→发现问题→提出假设→验证假说→得出结论）。

学习遗传学不仅让学生学到遗传规律，还需要通过科学史的学习，引导学生学会从现象到本质的认识论方法，深刻体会到孟德尔敢于质疑、勇于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度。

下面结合分离定律的学习，我如何让学生感悟正确的科学研究方法对科学研究的重要性。

1．观察现象

我始终认为孟德尔的第一伟大体现在对豌豆进行杂交实验，当然这样的创举需要一定的基础，孟德尔通过豌豆的多对相对性状，进行杂交实验，从杂交实验中发现有价值的问题，并能清楚地表述所发现的问题。

2．发现问题

如为什么F1都是紫花？为什么F2出现性状分离等问题。对问题可能的答案作出猜想与假设，没有一定的研究是不可能发现问题和作出相应的假设，如遗传肯定有规律，肯定有本质的内容，那它的本质在哪里？有遗传因子！

3．提出假设

（1）生物的性状是由遗传因子（基因）控制的。

（2）体细胞中的基因成对存在。

（3）形成配子时，成对的基因彼此分离，分别进入到不同的配子中。

（4）F1的体细胞内有两个不同的基因，各自独立、互不混杂。

（5）F1产生的两种不同类型的配子数目相等，比例为1∶1。

（6）受精时，雌、雄配子的结合是随机的。

4．验证假说——设计测交实验

F1产生的两种不同类型的配子数目相等，比例为1∶1，那么如果和隐性类型相交就会出现1∶1！这绝对是又一创举！

5．进行测交实验

按照制定的计划正确地进行实验，最后实验和理论的相吻合。

6．收集证据，得出结论

对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理，判断事实、证据是肯定了假设或否定了假设，并得出正确的结论。