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“富养女儿穷养儿子”?精神上都要富养

不久前,本报刊登《芜湖出现“女性停车位”是人性福利还是性别歧视?》的报道后,不仅引发了有关“性别标签”话题的讨论,也促使一些家长思考:在家庭教育中,如何对孩子进行性别教育?通常我们所说的“男儿有泪不轻弹”以及“女孩富养男孩穷养”,真的有道理吗?

家长:“性别教育”多种多样

在我们对性别的认知里,总是认为男性阳刚,女性阴柔。记者在采访中了解到,一些家长在家庭教育中,对孩子在性别方面进行差异性教育,有的家长对孩子实行“中性化教育”,不论男女,均一概而论;有的则会根据孩子的性别,将孩子向社会公认的性别特质上去引导。

“从来没有考虑过所谓的性别教育。”市民吴先生称,自己的儿子今年只有5岁,但是从小就喜欢玩具枪和玩具车,所以他认为作为男孩子,无论是兴趣爱好还是性别特质都是与生俱来的,并不需要后天通过教育进行专门引导。无独有偶,确实有不少家长和吴先生一样,并没有刻意注意孩子的性别教育,有的父母甚至称对孩子实行的是“中性教育”,无论男女,都没有把性别当回事,在教育方面男女均一视同仁。

市民黄女士表示,在培养儿子的问题上,他们家很注重“挫折教育”,因为她认为男孩子就应该“皮实”一点,从小培养他的抗挫折能力。她举例称,如果孩子一不小心受点小伤,她和爱人不会立即去呵护,而是让孩子去感受和处理这个受伤的过程。另外会提醒孩子“你是个小男子汉”,引导他做个“男子汉”,且会照顾谦让身边的女同学。

另一位妈妈牛女士就表示,因为家里的是8岁的姑娘,所以在教育上会培养她的审美,衣服让她自己挑选甚至搭配,同时强调对自身的保护。36岁的陈女士则告诉记者,家里虽然有一儿一女,但是在教育中,她还是更偏爱女儿一点。“总觉得小姑娘更需要呵护,男孩子就‘粗枝大叶’一点。”

专家:社会角色与个体特质相结合

芜湖市第四人民医院汪莲籽主任称,从人格和心理发展层面说,我们通常所说的“富养女儿穷养儿子”其实是个伪命题。基于长期形成的性别角色认定,大家都认为,男孩要独立、理智、主导、有冒险精神,女孩则顺从、依赖、情绪化。但在实际中,性别教育并没有固定的模式,社会对性别角色的认知只是基于大众对男女的期望,或是长期以来,文化和社会对男女所贴的固化标签。

男孩和女孩不管是在精神还是在生理上,都是有差异的。父母应该在三岁之前培养孩子的性别意识,鉴于父母在家庭教育中的作用,建议孩子多和同性长辈接触,比如说男孩多和父亲、女儿多和母亲在一起,这是因为在父母中,其实对孩子影响更大的是同性的长者,但这也并非绝对。同时,建议将孩子的性格特点结合社会角色模式引导,比如说,女孩子如果性格外向,就没有必要非将其向淑女上引导。她认为,男孩不需要进行刻意的挫折教育,因为无论男女都是独立的个体,而他们抗挫折的能力取决于内心的人格是否健全,以及内心是否强大。而这与孩子在3岁前所接受的养育环境密切相关。“如果孩子在这个阶段,其感受和情绪能得到及时的回应和支持,他就能够获得足够的发展能量,从而拥有健全的人格和强大的内心。”汪莲籽称,不需要刻意给男孩子进行挫折教育,另一方面是因为孩子成年后,有足够的机会在社会上进行“挫折教育”,所以无需小时候刻意而为之。

所以,所谓的“富养女儿穷养儿子”或是“男儿有泪不轻弹”都不是绝对的,虽然大家对性别角色有期望,但是要结合孩子的本身性格特征,在个体和社会角色中寻找到平衡点,没有必要绝对化。从这个角度说,精神层面,无论男女都要“富养”,男儿若到伤心处,有泪轻弹也无妨。

(责任编辑:彭煜欣_hf55)

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