这个道理，周振甫先生在《怎样学习古文》（中华书局）中说得很明白：
记住了多少生字，记住了多少句子……是不够的，因为一个字的解释在不同的句子中往往因上下文的关系而有变化，一个字在不同的结构里会具有不同的用法，记住一个字的一个解释和一种用法，碰到了这个字的解释和用法有变化时就不好懂了。
所以说，背了考试范围内应该掌握的词汇，有用，但是用处有限。
那么，为什么古代私塾中的小孩儿，七八岁就能读文言文，甚至能写文言文了呢？
为什么现代学校中的我们，明明已经快成年了，看到一篇文言还是不知所云呢？
古代也没有词汇表、没有“五三”啊？那些小孩儿背什么呢？
这就是问题的关键：他们背课文。
开明书店的创办人章锡琛先生，分享他小时候的读书经验：
开始读《四书》时，小孩子根本不懂，所以老师是不讲的。每天上课，只教孩子读，读会了就要读熟背出。第二天再上一课，再教会孩子读，读熟背出。到了节日，如阴历五月初五的端阳节，七月初七的乞巧节，九月初九的重阳节，年终的大节，都不教书了，要温书，要背书。如在端阳节要把以前读的书全部温习一下，再全部背出。到年终，要温习一年读的书，全部背出。到第二年年终，除了要背出第二年所读的书外，还要背带书，即把第一年读的书也要连带背出。
这样一次次地背下来，像梁启超等有童子功的老派学人，基本上六岁就能背“四书五经”了，到“九岁能日缀千言”了。
可见，背诵足够量的文言文章，对于文言文的学习是非常有用且必要的。
在对“语境”的感觉，其实是在背诵过程中不知不觉建立起来了。
有同学说，我们现在怎么会有这样的时间精力去背诵呢？
是的，确实没有。
但我们可以寻找同向任务啊，比如：北京的高考规定的45篇背默篇目，你都背熟了吗？
同学回答：我都会背了啊，我背默题都是满分啊。
注意：我问的是“背熟”了吗？而不是“会背”了吗？
所谓“背熟”，不仅指全文内容能张口就来，而且还要求：全文随便找到一句话，你能一字一句精准地翻译出来么？
拿下面几句话检测一下自己吧：
《侍坐》：子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
《劝学》：木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
《曹刿论战》：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
《烛之武退秦师》：越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？
《邹忌讽齐王纳谏》：忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”
《逍遥游》：覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶。
《鸿门宴》：秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。
《出师表》：宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同
……
上面随便抽取的几句，你是不是都能在准确背诵的前提下，精准地逐字逐句翻译呢？
如果能，那么恭喜你，你的文言文成绩不会太差。
如果不能，那么如果你愿意下功夫，好好背，认真翻译，相信你的文言文也不会太差。
有同学说了：如果我就是不想背呢，还有没有别的路呢？
答案是：有，还有一条路。
钱穆先生在《中国近三百年学术史·章实斋》中提到章学诚学习文言的情况：
幼多病，十四岁，《四子书》尚未卒业。十五六时，读书绝呆滞，日不过三二百言，犹不能久识。为文，虚字多不当理。廿一二岁以后，骎骎向长，纵览群书，尤好史部。
章学诚因为从小多病，背诵的篇目非常少，所以十五六岁的时候，虚词掌握得还不是很扎实（和同学们现在差不多），但是因为二十一二岁后，他“纵览群书”，尤其喜欢史书，读得多了，文言文也就读通了。
这也给我们指出了第二条提高文言文阅读能力的路：多读。
要是时间充裕的话，选一本文言文著作——《左传》《史记》等史书或《唐传奇》《聊斋志异》等小说或《古文观止》《古文辞类算》等文集，扎实地读一遍，不会的就查字典，就像读外语名著一样硬着头皮啃下来，读得多了，估计文言也就通了！
但是，毕竟我们初高中了，而且是初高中下学期了，有这么充裕的时间去多读吗？
恐怕没有。
那么，还是踏实下来，好好背规定篇目吧。早背早见效哦~
毕竟，分析一下文言文的高考题型：
