考试是为了检验一个阶段的学习情况的，目的是发现问题、解决问题。完善自我，成就辉煌。
初三的第一次期中考试很重要，因为时间和安排上完全模拟中考，所以很有必要对此次考试进行一次系统的分析。
以往学生也分析过，但是很多时候同学们对待考试分析是流于形式的，不是为自己，而是为了交差。
进入初三，怎么样从综合考试中发现问题、解决问题其实是一件非常重要的事情。
那么如何进行期中考试后的试卷分析呢，怎么分析才能够起到真正的效果呢？
我建议同学们在每次试卷分析的时候，根据下面几张表格进行整理。
单科
1、针对每一道错题的整理，需要完成如下表格。（贴在错题本上或笔记本上）
此表可以作为目录，具体内容可以对应到学科错题集一一进行整理。这样才算把一道题吃透，但是如果仅仅有这个还不够细致，需要进行下一步梳理。
2、整张试卷错误分析统计表（贴在试卷上，试卷贴在错题本上）
该表其实分为两个部分:
第一部分：失分率统计
该部分的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。一般来说一张试卷成绩的好坏与小题的准确率关联很大。所以我们要倍加重视小题。在每次考试之后，都要进行统计，同学们会发现，每次小考的小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率。
第二部分：错因分析
该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计。这类的错因有两种。
第一种是知识性错误：
此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误。此类错误是易于修改的，只需要考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可。（比如：本次考试的“期年”一词的解释，如果我们学过《邹忌讽齐王纳谏》之后，就肯定不会错了。）
还有的同学们对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用。（这一点，可以通过复习巩固、强化同类题型训练和勤问老师实现知识的巩固。）
第二种是习惯性错误：
此类错误成因很多，也是同学们最头疼的错误，原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，但是就是不知道如何才能修改这类错误。其实究其原因就在于同学们没有真正的去挖掘错误发生的真正原因，基本上一笔带过。
例如经常听到同学们提到的粗心。所谓的“粗心”其实就是平时功夫没下到，记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不自如；当然在回答时就会不严密、不完整；常常是第一遍做对了，一改反而改错了；或是平时做过的题目，考试时怎么也想不起来，做到一半做不下去了等等。题目明明会做，反而做错了。如审题出现失误，看错关键字句等；如由于计算出现差错或语文默写有笔误；还有最终答案正确但由于答题不规范而扣分的。
同学们在整理错因的时候，不要这么去写，要进一步分析原因，然后写上去。
下面我针对“粗心”错误进行一个示范分析：
1、急于去做题，读题速度过快 ，而忽略了题干中的具体要求。
2、在做阅读理解时，没有按照行文思路一步一步地思考缜密。
3、由于概念不熟悉，所以做题时非常随意，关键词淹没。
4、整个考试状态是跟着感觉走！
诸如以上的“粗心”成因的分析，才算是真正的抓住问题的本质，然后进行统计。这样才能在以后做题中进行有针对性的修正。同时要统计每类错误所犯的总次数，例如：
1、此次考试这类错误所犯的次数。
2、往次考试这类错误所犯的次数。
这样同学们经过多张试卷的分析后，就会对自身所犯的错误次数列出一个排行榜，榜单错误次数前三名的错误，就是同学们着重要分析解决的问题，同时也是下一次考试检查的重点环节。从而提高学习效率和考试效率。
第三种是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些题目，便产生恐惧心理等，从而造成失误。
这点上，要在平时加强作业限时训练，把每一次作业都当做考试来要求自己；在考试时把试卷当成平时的作业。这样，孩子因在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质，努力克服不良心态，在答题时就做到从容不迫、沉着冷静。
以上是归因分析，归因分析之后还有有应对分析，参考建议如下：
应对分析
1.这道题考查的知识点是什么？
2.知识点有在书上的哪里出现过吗？
3.这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？
4.这道题的解题思路是什么？
5.这道题还有其它的解法吗？
全科
大考成绩综合统计表（多打几份，家长填写，备存留档，动态分析）
该表的一些选项可能在某些考试无法统计，比如说大市排名，那么有哪个就写哪个。关键在于前面成绩的统计。
此表有两个作用——
第一个用处：
能够较为客观的分析孩子阶段性的学习状态，为下一步制定学习计划提供依据。
第二个用处：
用于单科分析，用于短板、长板的分析。
例如数学，可以通过几次考试的数学成绩的波动情况，分析各阶段孩子的学习状态，找到学习该门课程的低谷期和学习难点，进而可以有目的的制定复习计划。
例如两三次考试后，可能会发现孩子某一门学科有大的起伏或始终不见起色，那么就要帮助孩子调整学习节奏，并求助老师进行系统的分析和指导。
第三个用处：
寻找自身学习状态的低谷期，摸清自身学习状态的曲线图。
摸清自身的学习状态曲线图之后，就可以预测下一阶段自身的学习效率，进而可以提前做一些预防性工作，提升学习效果。
以上考试后的分析方法初三开始使用会大有裨益。初期实施起来可能会感觉比较繁琐，但是当适应这种分析方式后，就可以大幅提升学习效率，同时一些统计性的工作可以交给家长代为整理，这样可以节省同学们的时间。
然而，仅有考试分析够吗？
学生
老师
No！任何事情不落实在行动上等于没有做！
所以，分析完之后，要：
一、立刻订正
首先，要把做错的题重新抄一遍或剪贴在笔记本上，然后请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。绝对不可以只是敷衍式的修正答案。尤其是语文，更不可以是眼高手低，似是而非。
二、经常翻看
试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，要注意保存。积累多了，可以装订成册。千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，以达到巩固知识，加强理解，培养能力，掌握规律的目的。
三、组建学习共同体
同学们可以和自己的竞争对手或者实力相当的好友分享自己的错题集或者汇编的试卷册。因为互换阅读翻看时，更能发现对方思维的闪光点，同时也能暴露出自己没有能发现的错误，在交流和讨论中，加深对知识点的理解。独学而无友，则孤陋而寡闻。
考试后的总结是为了找出新问题、解决老问题，发现新起点、追逐新目标。
只有从中找出不足并持续改进，才能在下一阶段的学习中不留遗憾！
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