前不久，教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案》（征求意见稿），向社会广泛征求意见。学前教育，一下子进入了立法倒计时，足见此事非同小可。通读草案之后，很受鼓舞，很期待本部法律能够早日出台。
疫情期间，幼儿园一律停止运作，家有幼儿的家长忙得顾此失彼，焦头烂额。小区里无知无畏的幼儿得到了解放，欢乐的笑声不断从楼层的各个窗户飘出，此起彼伏。疫情得到控制后，小区成了小孩子欢乐的天堂。有小孩的嬉闹，小区更增添不少生气和活力。
秋季来临，新的开学季如期而至。
开学那天早上，在楼下碰到一位家长，手忙脚乱地启动电动车心急火燎地送自家的小孩上幼儿园。在简单粗暴地对话中，小孩很不情愿地上了电动单车，冷不防冒出一句：“妈妈，什么时候放假？”
我把这个小插曲当作笑料与同事分享，大家在忍不住笑了几声之后突然不笑了，话题转到了学前教育的现状，无不慨叹我们的小孩太苦了。
随着社会的发展，没有经过幼儿园阶段而直接进入小学教育的已经成为另类。国人往往容易矫枉过正，对待自己的孩子，基本上都有出类拔萃的虚荣心态，见别家的孩子比自家的强，心理不免酸溜溜的，于是忍不住赤膊上阵了，想方设法地给自家儿郎“开小灶、添点心”，恨不得能够采得仙丹，自己的孩子吃了一下子变神童。一心只管吃多少就是多少，不管能不能消化得了。
大凡有这种心理的家长，无非有如下四种心理。一是抢跑心理，奢望自己的孩子在上小学时就赢在起跑线上；二是弱鸟先飞心理，知道自己的孩子智力水平比不少别人，也就预作功课，争取不输在起跑线上；三是基因炫耀心理；死不承认“三代才出一个贵族”的道理，死命通过自家孩子的出色表现，间接炫耀自家的遗传基因优异；四是普遍的望子成龙心理，盲目攀比随大流，依样画葫芦作业照抄。所以，受苦的是我们的孩子，对幼儿园多多少少都有恐惧心理了。
稍为懂得点农业知识的人都知道，种植果实，在果苗开始生长的前几年，不管开多少花结多少果，都要狠心去除掉，以保证足够的养分滋养树干，根深才能苗壮，干强才能旺身。小孩的教育也是如此。幼儿年龄偏小，心智发育不够完善，特别是认知能力和记忆能力还不是很健全，过早接触小学课程，容易形成学习定势，在经受学习挫折后，很容易形成厌学心理，对身心健康非常不利。于是，出现了不少小时了得，大时了了的情况。不信，有谁见过中国遍地都是神童吗？这些个“神童”，长大了又如何了？
这些道理，大家都懂，但是在面对自家的孩子时，不少家长往往陷于“当局之谜”而不能自拔，在从众心理的作用下，忍不住不自觉地开始拔苗助长了。
这次学前教育入法，无疑为世人开出了一副醒世剂，明确规定：幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，就是为了防止违背学前儿童身心发展规律的行为贻误下一代。
其实，作为启蒙教育预备动作的幼儿园，其作用无非两点：一是为幼儿提供一个沟通交流、集体生活和培养学习兴趣、养成独立生活习惯的平台；二是减轻上班族家长的负担，让孩子们在娱乐中开心长大。除此自外，再没有别的功能。幼儿园，就是幼儿的乐园，就象一首儿歌唱的那样：
幼儿园，像我家，
老师爱我我爱她，
老师夸我好娃娃，
我说老师像妈妈。
愿天下父母，在回首自家孩子的成长历程时，能够有这样的想法：我毫无遗憾地给自己的孩子，创造了一段快乐的幼儿时光！
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