什么是PBL？
PBL是做什么的？
为什么要有PBL？
……
请你带着这样的WHAT、HOW 、WHY式问题跟我一起走进5月25日至26日鹿城区第二期“面向未来的教师”研修班第三次培训的现场。
培训从25日开始，但前置性学习早已开始。半个月前，朱力老师就在微信群中发布有关项目式学习的学习材料，包括各种入门的理论文章，更有三有PBL开源实验室翻译自国外的详实案例，帮助学员作好心理与认知上的准备。
一周前，我们慕名已久的三有PBL团队开始加入班级微信群，开展问卷与视频资料分享，了解学员起点，进一步做好训前铺垫。
25日，培训正式开始。
8：30，该项目例行的学员分享环节。来自瓦市小学的黄玮慧老师，给大家带来的是一款名为“56教室”的APP，可用于教师听课时的笔记记录。与其他记录软件不同的是，“56教室”可设置不同环节的时间节点，还可设置相应的学习类型，还会在听课结束后自动生成相关数据。
来自鞋都三小的冯海伟老师带来的是更接地气的PBL研究计划，冯老师早在一个月前就开始查找PBL相关信息，与学生一起着手进行项目式学习，探究“飞纸飞机前为什么要哈一口气”、“男生能不能穿裙子”等等有趣的课题，并利用思维导图绘制了研究记录。这样的行动力着实让人钦佩。
分享结束后，大家用热烈的掌声请上台的是此次培训的嘉宾，来自三有PBL学院的创始人——周华杰老师。周老师的开篇是两个小故事。第一个故事与他自己有关，讲述了一个“学渣”翻身上北大的故事，感谢那个出现并改变了他一生的老师。
第二个故事与他5岁半的儿子有关，在这个他被戏称为“高铁爸爸”的故事中，他为他的儿子临时设计了一个“高铁小达人”项目，使得他5岁半的调皮儿子可以连续不吵不闹学习7个小时。而让这一切的不可能变得可能的方法正是项目式学习。
PBL
项目式学习
周老师幽默诙谐的讲演和他不时自嘲的语气和神奇，在给大家带来欢乐的同时，也让不少学员陷入思考。在面对不同的孩子时，我们应该怎么做？
在周老师简单介绍了他们的团队——三有PBL学院后，他给学员们布置的第一个任务是制作团队名片，以画手的形式写下各组员的名字、星座、爱好等信息。看似简单的一个活动，无形中拉近了组员之间的距离。
随后，周老师正式拉开PBL项目式设计课程的帷幕。
首先，他对PBL做的解释是Project Based Leaning，即做中学。他一再强调，项目式学习是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。
接着，他带领我们从“学”和“做”两个方面来探讨，项目式学习到底学的是什么、做的是什么。更是从多案例角度分析，传统学习方式与项目式学习的异同，提出了项目设计的八大核心要素，以及PBL背后深远的意义。
在PBL的粗粗轮廓已经勾勒完成的情况下，周老师抛给我们的是一个眼下的现实问题“作为初次尝试PBL的老师，如何用2天时间设计一个4课时的PBL项目？”大家意识到，这次培训动真格了。
在心里没有一点底的情况下，三有工作坊在培训前赠送的与PBL相关的书籍以及周老师贴心的关于“第一个PBL项目的建议”真的给不少迷雾中的学员们指明了方向。
在接下来的时间里，各小组开展头脑风暴，从每人贡献的3个题目中确定最想实现的项目，随后确定学习目标，提出驱动问题。在小组展示阶段，涌现出一大堆有趣且有意义的项目名称，如“我把垃圾带回家”、“拥抱吧，手机”、“玩起来，课间十分钟”等，大家的问题大多来源于身边的真实问题，且从学生的角度出发设计驱动问题，意在提高学生们学习的内驱力，同时又蕴含丰富的核心知识与素养。
当然，评价与反思是必不可少的步骤，大家带着问题去聆听各小组汇报，思考该项目的亮点和可能存在的弊端，周老师和朱力老师也给出了不少宝贵的意见。最后周老师还给我们留了份反思作业，从keep doing ; stopdoing ;new doing三个角度去思考今天完成的初步项目设计。
就在这样边学边思，边思边做的氛围中，大家意犹未尽得结束了第一天的培训。
5月26日，第二天的培训在南汇小学徐志文老师的分享中开始了，在她的介绍中，我们了解到南汇小学悠久的篮球训练历史，这样精彩的篮球校本课程让南汇小学除了作为我们的培训场地外还多了一份色彩。
随后分享的是百里路小学的林海津老师，她更是将前一天所学的PBL知识现学现用，介绍了她的“班级舆论管理项目式学习”课程设计案例。三个阶段的项目式学习，以及最后的成果展示，让现场响起经久不息的热烈掌声。
今天的嘉宾仍是来自三有学院的周华杰老师，他带领我们回顾了前一天的学习内容，并再次巩固了项目式学习课程设计的过程。他还分享了一个关于tiny house设计的PBL项目式学习案例视频，在观看视频过程中，我们分组记录下在此案例中教师所做的工作以及学生所做的工作，对PBL的具体细节设计有了更深的体会。
在周老师的指导下，今天我们需要对本小组前一天提出的项目做了更多细节设计，包括各阶段成果、具体环节设计、学习目标、评价与反思。
在激烈地探讨、质疑、修改、确认中，各组的项目式学习课程设计海报纷纷出炉。当各式各样的海报贴满阶梯教室后墙时，涌现在我们心头的除了释然还有满满的成就感，当然，我们也明白，这，只是一个开始。
随后在小组间讨论和反馈中，我们虚心接受其他组员提出的意见和建议，并思考着下一步的计划。在本次培训朱力老师的总结中，我们更加真切体会到关于项目式学习，我们任重而道远。
在本次培训的最后，周老师为学员们颁发了三有学院证书。人生，需要仪式感。项目式学习课程设计的号角已经吹响，就让大家整装待发，扬帆起航！！
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