鄢市恩惠学校 魏金华
在华语课堂中,几乎每个班都有“麻烦的制造者”,他们成为老师的心病。他们惹是生非,教师就特别容易急躁、失控。处理不好就容易把事情弄僵,陷入被动。教育这些问题学生,需要会诊断,会治疗。下面谈谈我的做法。
一、耐心——冷静稳住事态
经验告诉我们,人在激动的时候,很难理智地思考问题。所以,课堂上遇到事情首先要冷静,先稳住事态,不宜当堂处理学生,否则会激化矛盾。
如:上课后十几分钟,一学生才满头大汗地跑进教室。教师问他:“你为什么迟到?”学生回答:“英文老师下课迟。”教师知道他在说谎:“可为什么别人都没迟到,只有你迟到了?”“打篮球的吧?”教师看他满头大汗,越说越生气:“我不想让你上课,你出去吧。”学生反抗:“我不出去!”在这情景下,教师自己的处境变得非常被动:让这学生留在课室吧,那么等于告诉全班学生,迟到是可以的,自己便在学生面前失去了威信;坚持命令学生离开教室吧,学生已经决定不走了……对待这样的学生,我一般是这样处理的:稍加严厉地看这学生一眼,说:“进来坐好!”等他坐好后,再对着全班同学说:“XX同学你迟到了。请在下课后找老师,我们处理下迟到的问题,好吗?现在,请跟大家一起,翻到课本……”做到了以对课堂教学的影响最小的方式来处理学生的违纪问题,结果,课堂很好地继续进行。但是,教师一定要记得,下课后自己还需要干什么。
二、爱心——亲切疏导说服
“亲其师,才能信其道”,教师只有加深对学生的爱,学生才能观察和体会到教师对自己的谆谆教导,也才能尊重教师,从而把教师的要求,转化为自身的行动。如果教师缺乏感情,态度冷漠,随意伤害学生的自尊心,就会引起学生的厌恶和反感,使他们形成逆反心理,从而产生师生冲突。
在课堂中对违纪行为进行的冷处理,课后有的学生会主动找老师,有的还需要教师主动找学生的。不管怎样,课后教师都要及时跟进。当然,要先调查事实。事实上当事后老师平静地象学生询问事实经过的时候,他们的态度很快就改变不少,当然要注意用“询问”的语气,事实澄清了,是非分清了,让学生认错就不是难事。这样不但能收到预期的教育效果,帮助他振作精神,还能进一步取得学生的信任,加深师生感情。也许,他还能利用从教师那里感知到的情感体验,去对待别人,逐渐学会处理人与人之间的关系。
在华语课堂中,几乎每个班都有“麻烦的制造者”,他们成为老师的心病。他们惹是生非,教师就特别容易急躁、失控。处理不好就容易把事情弄僵,陷入被动。教育这些问题学生,需要会诊断,会治疗。下面谈谈我的做法。
一、耐心——冷静稳住事态
经验告诉我们,人在激动的时候,很难理智地思考问题。所以,课堂上遇到事情首先要冷静,先稳住事态,不宜当堂处理学生,否则会激化矛盾。
如:上课后十几分钟,一学生才满头大汗地跑进教室。教师问他:“你为什么迟到?”学生回答:“英文老师下课迟。”教师知道他在说谎:“可为什么别人都没迟到,只有你迟到了?”“打篮球的吧?”教师看他满头大汗,越说越生气:“我不想让你上课,你出去吧。”学生反抗:“我不出去!”在这情景下,教师自己的处境变得非常被动:让这学生留在课室吧,那么等于告诉全班学生,迟到是可以的,自己便在学生面前失去了威信;坚持命令学生离开教室吧,学生已经决定不走了……对待这样的学生,我一般是这样处理的:稍加严厉地看这学生一眼,说:“进来坐好!”等他坐好后,再对着全班同学说:“XX同学你迟到了。请在下课后找老师,我们处理下迟到的问题,好吗?现在,请跟大家一起,翻到课本……”做到了以对课堂教学的影响最小的方式来处理学生的违纪问题,结果,课堂很好地继续进行。但是,教师一定要记得,下课后自己还需要干什么。
二、爱心——亲切疏导说服
“亲其师,才能信其道”,教师只有加深对学生的爱,学生才能观察和体会到教师对自己的谆谆教导,也才能尊重教师,从而把教师的要求,转化为自身的行动。如果教师缺乏感情,态度冷漠,随意伤害学生的自尊心,就会引起学生的厌恶和反感,使他们形成逆反心理,从而产生师生冲突。
在课堂中对违纪行为进行的冷处理,课后有的学生会主动找老师,有的还需要教师主动找学生的。不管怎样,课后教师都要及时跟进。当然,要先调查事实。事实上当事后老师平静地象学生询问事实经过的时候,他们的态度很快就改变不少,当然要注意用“询问”的语气,事实澄清了,是非分清了,让学生认错就不是难事。这样不但能收到预期的教育效果,帮助他振作精神,还能进一步取得学生的信任,加深师生感情。也许,他还能利用从教师那里感知到的情感体验,去对待别人,逐渐学会处理人与人之间的关系。