新的课程改革在我市实施已经三年了，在市教育局的正确领导下，我们已经取得了很大的成绩。但是，无须讳言，在实施课程改革的今天，仍然存在着这样一种现象，那就是教师的职业倦怠现象，很多教师就唯专业化发展是瞻，对课程改革热情不够，激情不高，直接影响着教学质量和效率。课程改革离不开教师，新课程呼唤教师的昂扬激情。那么，怎样才能做一个激情昂扬的教师呢？
一、加强自身情感修养
要使学生获得丰富的情感体验，教师首先应该是一个富有情感的人。如果教师缺乏良好的情感修养，将无法体现出情感色彩，就很难使自己的行为在培养学生情感的过程中具有感染性和教育性，必然会把课上得枯燥无味。甚至连起码的知识传授的目的都难以达到，更谈不上情感因素的激发。因此，只有教师具有丰富的情感体验，才能做到在课堂教学中激发学生情感，用自己的情感体验去感化学生，把传授知识与情感培养融于一体，在师生交流情感的过程中传授知识，在传授知识的过程中交流情感，对学生晓之以理，动之以情，以理激情。
二、开发利用课程资源
心理学研究表明，带有一定刺激情境的某种情感能够感染处在这种情境中的人，并使其产生性质类似的情感，即动之以情，以情育情。例如，在一些大型的英模报告会上，他们能使听报告的人流下眼泪，就是这个道理。因为作报告的人经历了情感形成的全过程，有实践中的亲身经历和体验，他们能在报告中很自如地挖掘其内心深处的情感因素，将报告作得动人，使整个会场变成充满激情的育人环境，怎么会不感动听报告的人呢？这就启发我们，教师要用热情、真情和激情去撞击学生的心灵，这样，才能起到潜移默化作用，使学生能长期处在充满情感气氛的环境之中，使其产生相应的情感体验。因此，我们要深刻领悟和挖掘教材内在的、固有的情感因素，只有这样，教师才能动情。同时，我们要在深入挖掘教材情感内涵的同时，还要善于选好动情点，以便更好地感化学生，激发学生的情感，以达到激发和培养学生情感的目的。
三、强化语言情感色彩
"感人心者莫先乎情"。教学语言如果缺少感情，就会显得苍白无力，不能激动人心。在教学语言里如果没有情感的血液在奔流，那么学生对知识的感触就是迟钝的，学生就不会对知识产生浓厚的兴趣。反之，教师的讲述如果充满激情，流动着炽热的情感，就会使学生表现出浓厚的兴趣，乐于谛听，积极配合，产生良好的教学效果。那么，教师在讲课时怎样产生丰富的情感呢？首先，教学语言的情感，是教师对生活、对学生态度的自然流露。教师应该是一个热爱生活的人，他必须能在生活中发现有意义的东西，能在平凡的生活里看到真善美，传播真善美。其次，教师的语言要生动、形象，要情感迸发，这样才能有效地唤起学生的情感。
四、发挥情感传递功能
我们知道，教师在传授知识的同时，恰到好处地运用非语言行为，比如面部表情、身体姿势、手势、眼神等，可以收到意想不到的效果，它是替代词语表达的一种有效而又经济的辅助手段。对情感的表述，单纯运用有声语言有时是难以达到预定效果的，如果能用非语言行为加以补充，就可以完美地表达有声语言的未尽之意，使学生能准确、完整地领悟教师所要表达的内容，可有效地提高有声语言的表达效果；有时，教师也要借助非语言行为来激发自己的情感，通过各种各样的非语言行为把它直接传递给学生，激发学生的情感体验，从而成就你的"激情"。
总之，课堂是培养学生情感的重要阵地。课堂上只有教师有了激情，学生才会有活力，这样才能“激活”课堂教学。新课程呼唤激情昂扬的教师 做一个激情昂扬的教师吧。它可以让我们从 “小工作”走入“大事业”，从“小生活”走向“大人生”，让我们能更好地为课程改革作出自己应有的贡献！
联系客服
