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教师最为宝贵的职业动力

教师最为宝贵的职业动力

学校的常规校本教研大致有集体备课、课后研课和示范课等形式,深入做好了这三项工作,学校的教学质量自然就是好的。

一所学校的老师当陶醉在集体备课的求知若渴、精益求精的学习氛围之中。新老师不乏老到见解,老教师不乏新提升。每次业务活动都实实在在、踏踏实实,充实、高效、精彩纷呈,让人受益匪浅,切实摒弃了教研活动的无序、无效乃至流于形式。青年教师锐意进取,堪称惊艳,年长教师探索精神不让后学,虚心充电,学校的老师全部置身于如此有学习力的团队之中,专业发展自是不求自至。

课后研课,圆桌围坐,执教人先自我正思得失,研课人就课标、参与度、链接度、达标度等进行“建模分析”,引领人对教师的专业发展规划进行细致的个性化指导。参与研课的老师坚持以学生视角作为切入点,彼此在热情鼓励之后给予有温度、有效度的合理化建议。这样,课后研课如一盏明灯照亮前行的路,假以时日定会成为弥漫着幸福气息的发现之旅,这才是有精神的愉悦和情感的共振,有思维的碰撞和生命的成长。

示范课引领专业发展。每一次示范课后做好思考:好课堂究竟是什么样子?一堂好课到底坚守了什么?突破了什么、达成了什么?如何关注每一位学生的课堂学习状态和思维深度?聚焦课堂的基本范式的“入模”与“破模”,审视观课——是坐在最后排观老师的“教”,还是坐在前排观学生的“学”?——“课堂每一个细节,都是一种思想”,包括观课者的“姿态”也是如此。精雕细琢,让示范课真正具有引领力。

教师传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人,有基于此,我们要做专业发展的自觉者。热爱学生是教师最为可贵的职业情感,热情教改是教师最为宝贵的职业动力。

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