简论学校内涵发展

学校内涵发展的核心在课堂改革。一所真正有品位的学校不能单靠几张靓丽的“活动名片”来支撑门面，课堂才是立德树人的主阵地。唯有扎扎实实的课堂改革，才能真正提升教育的品位。无论是教育内容的转移——是以知识、技能为主转向以必备品格和关键能力为主，比如品质教育和创新思维的培养等，还是教育方式的革新——从死记硬背转向探究式和合作式学习，注重建构的体系化和思维深度，对项目学习、合作学习的品质等更为关注，都较之以往有了根本性改变。关注人的全面发展和个性发展，教育让人更有尊严、有幸福感、有未来期许。在新课堂上，学校的无形边界也日益消解，注重大教育观，会融合更多的教育资源和畅通更多的教育渠道，于此同时，教师的功能也逐步被解构，或者说是升级——从知识的搬运工，到真学习的组织者、引领者和参与者，是学习共同体中的一员。自然，多元化、立体式的课堂评价体系也要相应建立，直指学生的全面发展和个性进步。

学校内涵发展的关键在课程建设。课程建设的体系化、校本化，让国家课程真正落地。课程建设要真正基于教育规律和学生的成长需要，并走出平面化和碎片化，让丰富多彩的课程体系真正支撑起一个全面发展的幸福的“人”。以课程建设为核心促进学校和谐发展、卓越发展，这是每一个有作为的教育管理团队所应思考的，无论是课程设计还是课程实施都要科学化、精细化、体系化和人文化。学校一切都是课程，在课上课堂模式是课程的具体实施形式，课间微课程也是学校课程的精彩载体，我们把管理例会也“升格”为“管理课”，进行缜密的“管理集备”。学校一切活动也要进行课程化升级，不能再“东一榔头、西一棒槌”，要整合成一个有机体，有目标设计、活动内容、实施方案和精细化的评价体系。

学校内涵发展的支撑是理念更新。方向比努力更重要，严整的教育思想才是学校内涵发展的关键。没有自己教育思想的教师终归是肤浅的，没有自己办学理念的学校是无法卓越发展的。比生活单调更可怕的是内心苍白，比艰难险阻更危险的是低层重复。面向未来的教育，客观上让我们要有前瞻性思维和战略性眼光。《乔布斯传》中说:预测未来最好的方法就是创造未来，学校的未来发展的大厦是建立在教育理念、发展理想、革新理论和实践理解上的，方向与策略“齐飞”，预设与实施并重，情怀与技术并行，担当和勇气同在，决心和智慧并存。学校的核心竞争力在于更加开放的胸怀和前瞻的视野，在于卓越发展的目标意识和“请进来”与“走出去”的大格局，在于科学审慎的寂寞营建，在于关注学校和谐生态的人文关怀，这是学校理念更新的着力点。

学校内涵发展的基础是教师成长。教师专业化发展无论怎么重视都不为过，因为这是学校发展的持续动力所在。设若教师没有卓越发展意识，学校的卓越发展就无所附丽。新时代的教师不能只依靠知识和经验做教师，尤其是不能只依靠旧知识和老经验做教师，而要以自己整个“人”去做教师——传道受业的使命感、蒸蒸日上的精气神、与时俱进的学习力、成人达己的格局力，这是一个完整的“人”的精神底蕴。在使命感和责任感中教师会迸发教育智慧，在拼搏与进取中教师会重构自己的精神相貌，在学习与进修中教师会发掘自我潜能，在情怀与格局里教师会铸造人生新境界。成为学生人生拐角处的一束光，成为学生人生拐点的“坐标系”，成为成就学生幸福一生的命中贵人，这让我们活出了人生师者的光彩夺目的姿态。教师，不是一个人在奋斗，要有千军万马的模样——在读书中，在培训中，在倾情付出中……能否以沉醉的方式专注于教育，温暖而诗意地行走，养成不断追求完美的习惯，能自觉反思经验而“萃取”出教育智慧的直觉与“本能”，学校的美好发展就真实发生了。