Unit 7

Teenagers should be allowed tochoose their own clothes.

Section B(1a-1e)说课稿

一、教材分析 

（一）教材的地位及作用 

1、新目标英语教材概述 

   《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）教学模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、 Section B（知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、 Reading（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。本人今天说课稿的中心内容为Section B（知识的扩展和综合的运用）的第一课时既本单元的第三课时。

2、内容分析及教材处理 

   本节课以be allowed to do sth为中心，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点：同意或者不同意。本课时的内容为Section B 1a-1e。这一节可分为3个模块：第一模块为目标展示、复习、运用（1a）导入进行口语 (1a) 训练；第二模块围绕合作学习、成果展示、合作探究、进行听力（1c-1d）、口语 (1b,1e) 训练。第三模块围绕所学语言语言知识结构进行总结，并进行课堂检测、家庭作业。这课时的重点任务是巩固运用语言目标，即should be allowed to do sth.

（二）教学目标的确定 

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第7单元的教材内容，我按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：

 1、语言目标

（1）语言结构：含情态动词的被动语态 should be allowed to

（2）语言功能：谈论学习方式，作息时间，交友，考试等；表达应该或不应该，允许或不允许。

（3）知识目标：

词汇：get to class late, worry about, take the test, fail a math test, be strict with sb in sth等。

句型：Parents should not be too stict with teenagers. (P53)

Do you ever get to class late? (P53)Yes, I sometimes get to class late.

 2、认知目标：掌握关键词汇和目标语言。

3、情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意；学生明白接受父母、老师的合理化建议，对他们成长的重要性。

（三）教学重点及难点的确定 

重点：1、如何运用 should be allowed to 结构表达自己对生活中一些事情的看法。

2、表达同意和不同意。难点：is/are allowed to,was/were allowed to已经含情态动词的被动语态结构should be allowed to的用法区别。

二、学情分析： 

 1、学生学情分析：本班的学生是我刚接手的班级，虽然经过两年多的英语学习，应该说学生们已经有了一定的英语基础知识和听、说、读 写的能力；但是据学校反映本届学生小升初时优生大多跑进城去了，留下来的学生参差不齐，成绩本来就不理想，加上学习习惯也不怎么好，因此这届应该是英语近几年较差的一届，所以实际上学生们英语基础较弱，不爱开口合作，同时对英语学习兴趣不浓。

2、本节课学情剖析：

主题：运用be allowed to/should be allowed to,表达应该或不应该，同意或不同意。

让学生以小组为单位讨论一些有关学生生活的事情，例如学生是否应该在学校上学守时、学生是否应该穿校服，打耳洞，补考等。学生在使用所学目标语言进行讨论时，教师要不断鼓励学生，让学生勇于发表自己的真实观点和想法，增强学生开口讲英语的自信心。这样既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。 

三、教法渗透： 

 1、教学设计思路：

   《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。

2、教学方式和手段： 

任务型教学法、多媒体辅助教学、小组合作教学法以及六能星的发放等。

3、学习方法指导：

本节课将在课堂活动中把学生分成两人或四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在小组活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

四、教学流程： 

Step 1：目标展示：运用ppt向全班展示，引导学生通读一遍，进行了解。

Step 2：复习检测：对上一课堂学习的内容以短语形式让学生进行重现记忆强化。

Step 3：Warming- up and leading in

1、Free talk:运用1a知识和1b,通过和学生的交谈，询问学生他们曾经迟到，小组学习，提前交卷，担心考试，参加补考等。再问其余学生：他们是否应该如此？这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。

        2、通过投影一些其他图片，展示以下一些活动名称及问答提示:get to class late , take mobile phones to school ，work with friends，have part-time jobs,fail a math test,worry about failing a test,take a test.学生二人或者四人一组活动，各自谈论在家在校能做哪些，不能做哪些通过学生感兴趣的内容引入新知;

Step4: Consolidation and Extensive

      通过1e进一步巩固带有主观态度并运用be allowed to do sth,should be allowed to do sth的结构。然后，让不同的学生发表意见——agree or disagree. Why? 这一节特别要注意帮助学生理解中1e的句子。并就be strict with sb,be strict in sth进行重点讲解，通过ppt上的试题及中考衔接进行巩固提升。对回答较好的同学可以给与发给星星的奖励。

Step 4：Listening

        教学 1c、1d听力训练。在听力练习之前，应先帮助学生明确要求，并且给出一定的指导。让学生带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。在这个过程中，教师可以先帮助学生了解听力内容和要求，对于难点可以适当提示，然后让学生带着问题听，接着可以让学生打开书后听力材料，齐读一遍，并注意好里面的知识点，紧接着再让学生复听一遍，一起确认正确的答案，教师可根据学生的表现程度在这个环节发放1-3颗星星。

 Step 5：课堂检测

      教师利用ppt在课堂上展示一些与本节课相关的习题，先让学生work in pairs，然后全班展示，正确的小组可以获得相应的星星奖励。

Step 6：Homework(课外延伸)         

1、用结构be (not) allowed to do 列出课堂上没有介绍的一些事情。

2、让学生利用be allowed to do sth/should be allowed to do sth就学校的校规(至少列举3条) ，谈谈自己的认识，并就一些不合理的方面进行改进。运用征文的方式给贵阳中学生英语报写一篇书面表达，将本节课堂45分钟内不能完成的内容以小组活动形式延伸到课外，以达到学以致用的目的。