破解名校发展的要素

                        袁占舵的学习作业

   当今祖国涌现出了一大批独树一帜、标新立异的品牌学校，这些名校引领着当代教育的发展，成为全国学校学习的标杆。笔者通过学习，归纳出以下几点名校发展的要素：

   一、名校都有一位非常优秀的校长。

   看一所学校，首先看的是这所学校的校长。全国名校的校长有很多，在中小学里有我们正在学习的北京十一学校的李希贵、天津普育学校的梁峰、深圳明德学校的程红兵、潍坊北海国际中学的王伟芝、苏州平江中学校的邓大一等等，这些校长拥有“教育家”的智慧，具有高远的教育理想、执着的教育追求，渊博的教育知识、鲜明的教育思想、丰富的教育经历、卓有成效的教育实践和广泛深刻的教育影响，他们是教师的思想导师、精神教练、人格楷模。 

这些校长能确立学校的先进办学理念，使学校的各项工作迅速进入科学、规范的运行轨道。这些校长富有高尚的人格魅力，能带出“人人都是专家”的领导班子和高素质的教师队伍，能制定出严格、高效、实用的学校管理制度，领导教师发挥他们的智慧，形成学校共同的教育愿景，并在这个愿景的实现过程中，让学校成为师生精神的家园，在这样的过程中，教师领导学生在校幸福地学习与生活，并由此而影响学生未来的幸福生活与学习。

二、名校都有一支高素质的教师队伍。

在学校的发展中，教师队伍的素质决定了学校的兴衰成败。在名校当中教师个个都称得上是“名师”，名校中的教师多具有卓越的学术素养，品德高尚、倾心教育、专业精通、业绩显著，这些名师都是学生成长的楷模、榜样。

在我们学习的名校中，每一所学校都在“打造高素质教师队伍”上做深做实了功夫，诸如北京十一学校的精神建设和走班制；天津普育学校的“三级教研”；潍坊北海国际学校的“制度守望”和师徒结对；深圳明德学校的“把学校打开”；苏州平江中学的“四新大课改”等等。

以上是名校在培养名师上各自的特色，在学习中发现他们具有以下共性：

教师文化建设。名校都注重建设和谐的精神家园，让老师幸福地工作，学校创造条件帮助每位老师进行科学的人生规划，激励教师努力奋斗，展示自我，超越自我，体验成功的快乐，实现人生的价值。

打造学习型学校。名校都善于让教师成为学术型教师，进一步走向复合型、专家型教师，教师都能养成“重品格、好学习、多实践、勤反思、常积累、善研究”的名师素养。

科研兴校。名校都能做好教科研，形成群研群改的教研氛围，引导教师达成“工作即研究”，名校都通过专家引领、听课视导、跟踪式磨课、公开课、示范课、同课异构、名师大讲堂、课题研究等活动，使每位任课教师在实践中研究，在研究中提高，都有教师自我值得推广的实践研究成果。

三、名校都在深入课改，课堂教学效果显著。

所有名校出名的地方都在教学质量上，教学质量的取得主要来源于课堂教学。我们学习名校最好的感受，更多还是从课堂观察中获取。

北京十一学校通过提高学生的“自主能力”，创造条件努力让教室成为学生最喜欢的地方，让课堂教学成为学生最喜欢的活动。我听了王春易等五位老师的典型事迹报告，几位老师所讲的内容全部在课改上。

天津普育学校通过“三级教研”，向管理要质量，向课堂要质量。在“以学定教、顺学而教、当堂达标”课改理念下，形成了“和谐教学法五环节教学模式”。

深圳明德学校通过“把课堂打开”进行课改，课堂结构由静态模式转向开放模型，把课堂的立意打开，把课堂的思维打开，把课堂的资源打开，通过“打开”让课堂富有生命力。

潍坊北海国际学校提出了打造“2.4”生态课堂，课堂上学生的活动是“四学”：自学、对学、群学、点学。生态课堂引领教师关注学生学习方式的灵活运用。

苏州市平江中学校在深入课改的道路上，形成了基于学科规律和学生认知规律的课堂教学模式：“四段一案一回头”、“小抄”、“学教融评”、“导生制共同学习”等个性化学习与评价方式。

以上名校都是通过课改提升了教育教学质量，成为了全国名校。在课改中本质的共性是：

遵循教学规律。所有名校主要通过学科教学改革，贴近学科学习规律和学生认知规律，以培养学生兴趣和成就感为基础，提高教学质量；通过课程开发、教材整合、教学方式与学习方式更新使教育教学不断贴近学生认知规律。

调整教学关系。课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非老师展示自我的地方；减少讲和听，增加说与做；从来不提问的学生不一定是没有问题的学生；让每一个问题在学生自己的手底下得到解决；不占用学生自主学习和休息的时间，是对学生的基本尊重；让学生了解老师的教学计划，将老师的教学计划转变为学生的学习计划，让知识树在学生心里扎根；在教学设计特别是问题设计方面狠下功夫，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

减负增效。让所有学生都能在广阔的舞台上展现自我，学生轻负担、浓兴趣、自信学、快乐学成为学生学习的主旋律。

名校发展的要素当然还有很多，以上是我认为的最重要的三点因素。

 

   感恩刘局长给我们提供了非常宝贵的学习机会，搭建了很值得借鉴的学习平台。学习了名校的事迹之后，我认为当好校长要做到以下几点：
    要拥有先进的办学理念。办学理念是办学的出发点和归宿，是学校的灵魂，着眼于学生的先进办学理念主要是：人人发展，不让一个学生掉队，要让每一个学生获得成功；全面发展，培养人格完整、身心和谐的学生；个性发展，让每一个学生成为最好的自己；终身发展，教给学生终身有益的东西。学校做到了让每一个学生的品德、身心、能力、知识等得到和谐发展，这才是高质量的好学校。

   努力创建鲜明的办学特色。特色办学体现了教育思想的更新，突出了优质、个性、内涵发展的现代教育理念，符合教育和谐发展的现实要求。学校有特色，教师有特点，学生有特长，这应当是我们应该追求的目标。

努力打造高素质的教师队伍。校长要让教师都成为好教师，有目标，有动力，有尊严，有幸福感。有了好教师才会有好学校，一名好教师就是一面好旗帜，“提高教师队伍素质”这项工作要渗透在日常管理的每一个环节，“努力打造一支师德为先、以生为本、能力为重、终身学习的教师队伍”是永恒的主题。

   努力建设优良的校园文化。通过学习名校和自身的教育教学实践，形成行之有效的规章制度和优良的工作作风、教风、学风，最后以文化的形式影响学校的每一名师生，从而实现文化管理。

努力建立和谐的家校关系。家长应是学校教育的同盟军，建立和谐的家校关系，让学校和家庭相互配合，相互支持，共同承担起教育孩子的责任。和谐关系的建立必会让学生满意，家长放心。

有漂亮校舍的学校不一定就是好学校，生源好的学校更不一定是，好学校不看学生的“入口”条件，而要看学生从“入口”到“出口”的变化。在以后的教育实践中，我们坚定以生为本，面向每一名学生的未来，培养一生幸福的学生。

教育本身是一个慢的过程，李希贵校长指示我们做教育不能急，慢下来，再慢下来。在做教育的过程中，我们“努力打造高质量学校”的信念是坚定永恒的，我们必将进一步深化教育教学改革，努力办出人民满意的好学校。