对标天津普育学校学习汇报

                        

感恩局领导给我们提供了对标学习的大好机会。我深切体会到让我们学校的老师都参与对标学习，必然能使我们学校有大幅度的快速提升。

我校教育干部外出学习派的是刘建康老师，到的山东潍坊国际学校。这次学校对标学习没有校长选山东，于是我选了多数校长参加的天津普育学校。

我接触普育学校仅有一天半的时间，半天是12月2日上午普育学校的语文和英语老师来四中同课异构教研活动，一天是12月7日在天津普育学校数学和政治两学科的大讲堂教研活动。

通过在普育校园内短浏时间浏览，就能深刻悟出：普育建校仅八周年，却早已形成了优良的校风、教风和学风，教师队伍年轻化，素质高，富有朝气活力。

一天半我听了天津老师的六节课，一节语文（赵小艳）、三节数学（仲惟超、孙志涞和河头学校的宋春虎）、两节政治（侯蕾和河头学校的李崇海），并观摩了三个学科的教研活动。

普育学校的大讲堂和同课异构教研活动经过全国教改领军人物、教育专家王敏勤教授的亲自指导，各个学科都形成了比较固定的教学模式，这些教学模式以王敏勤教授的“和谐教学模式五环节”为根本，各学科又有自己学科的特色。教师上什么课和怎样上课都要做好充分的备课，经过审核后才可以把导学案带到课堂上。提高课堂教学效率首先通过教师对课程标准和教材的准确把握上，课上首先布置学习目标，学习目标中的知识点融入到单元和总课程的知识树中，在达标过程中，教师通过精心设计扣紧学生思维层层递进的问题，中间部分还有插入微课环节，引导学生完成学习目标，验标检测的问题紧接中考考点，这样更利于学生考出高分数。

普育学校的教学模式让高素质、受学生喜欢的年轻教师来操作必然得心应手，相得益彰。比如仲惟超老师的数学课，善于引导学生发现问题，让学生探究解决问题，辨明是非，这样学习利用学生提高学习效率，很好地让学生学习中避免走弯路。再比如赵小艳老师的语文课，给学生提供了相当大的知识信息量，学生一节课能够掌握比我们的课堂多几倍的知识，老师们评课一致意见是赵老师的学生肯定相当幸福，一生幸运！

此次对标学习，我校的所有英语、语文、数学和部分政治老师参加了听评课教研活动，每名老师都有很深的感触与收获，我们回学校后各学科组进一步安排了集体学习交流，期待通过老师教学行为的进步让我校的学生受益。

 

 

以下是我的几点疑惑：

普育学校的课堂依然是老师占的时间偏多，师问生答、师说生做充满课堂；课堂上的问题是老师设计好的，教学各个环节所用时间都做了固定的预设，不能保证教学其它生成；学生自学时间少，学生基本没有提出问题的机会，学生的学习方式依然采用七层“学习金字塔”中的前四层……

我想这些王敏勤教授肯定是知道的，我在02年就读过他的文章《洋思中学的课堂老师只讲3分钟》，我听过三次王敏勤教授的讲座，期待着见到他跟他交流问题继续学习。

 

 

附：

天津普育学校的校训：勤劳真实、校风：精细高效精神大气、教风：用心教书以爱育人、学风：用心读书真诚做人。

王敏勤教授主张的“和谐教学模式五环节”：1.单元导入，明确目标；2.自学指导，合作探究；3.大组汇报，教师点拨；4.变式练习，拓展提高；5.课堂小结，单元回归。