如何培养小学生的语文自学能力

刘桂玲

河北省沧州市青县马厂镇陈缺屯学校  062655

【摘  要】本文针对“课前预习、课堂教学、课外阅读、课后作业”四个主要教学环节，提出培养小学生语文自学能力的具体方法。

【关键词】小学语文教学  自学能力

    著名的教育家叶圣陶先生说过：“凡为教，目的在达到不需要教”。“让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。因此，培养学生的自学能力就成为语文教学的终极目标。如何培养小学生的语文自学能力？结合我多年的语文教育教学实践，总结出可以尝试从以下几个方面着手：

    一、课前预习课文，提高自学能力

要使学生养成自觉预习课文的习惯，教师要做好指导学生预习工作，从低年级抓起，要求每名小学生准备好工具书：一本字典、一本词典和一本预习笔记，并对学生明确具体的预习要求：（1）通过查阅工具书和资料，掌握生字、新词；（2）了解作者及写作背景；（3）辨认文章体裁；（4）划分结构段落，归纳中心、段意；（5）摘抄名言警句，记录疑难问题；（6）表情朗读，反复回味，加深影响。对小学生的这些具体要求，需做到体现循序渐进，持之以恒，使小学生不仅养成预习习惯，同时在无意中形成自学能力。

二、有效进行课堂教学，培养学生自学能力

教育教学质量主要来自课堂教学的质量，小学语文课堂教学是教学过程中的一个重要的中心环节，学生上课认真学习思考，便成为获取新知识的关键。因此，要求学生在充分预习的基础上，认真听老师对课文的分析讲解。课堂上，强调学生应注意自己在预习中遗漏了什么内容，什么地方理解有误，什么地方还有困惑，老师在授课时又强调了什么，补充了什么……都要及时记在笔记本上，或者标注在书页的字里行间或空白处。不仅要记下来，还要思考，对照反思。如果对某一问题的理解与老师的讲解不同，需要找出根据与同学、老师展开讨论。这样，不仅能加深对课文的理解，还能很好地促进教与学的互动。这样，每当一篇课文学完后，书本上便布满了各种各样的附注和标记，这种笔记法不仅不影响当时课堂的听讲，还也便于以后复习。再有，要充分发挥多媒体教学手段的优势，通过音频、视频、多功能展台等手段，把抽象、深奥难懂的知识，生动、形象、具体地再现在学生的眼中、脑中，加快自学的速度，加深自学的难度，激发学生自学的兴趣，提高课堂自学的质量。

三、指导学生做好课外阅读，提高自学能力

指导小学生课外阅读，要做好三方面的工作：

指导小学生明确课外阅读的目的，给学生推荐课外阅读书目。首先要求学生通读与小学语文课本配套的《语文课外读本》；其次是开列出一些课外阅读必读的文学名著书目；三是向学生推荐一些优秀报刊目录，如《语文报》《小学生报》《少年文史报》《学生天地》等。 

指导小学生制定读书计划。学生的年龄层次不同，其阅读对象也不同；即使同一年龄层次的学生，因其智力水平不同，其阅读对象也应有所不同。所以，教师要指导学生根据自己的实际，制定出切实可行的阶段性读书计划，时间可安排到一周、一月、一学期或一学年，要循序渐进，遵循由浅入深，由少到多的规律，长期坚持下去。

指导学生选择适合自己的阅读方法。阅读方法有很多种，但要因人而异，要指导小学生选择适合自己的阅读方法。常见的阅读方法有很多，以下举四例：浏览法。浏览是一种便捷的阅读方式，对知识含量大、信息内容广的一般报刊适宜用这种方法；三步品读法。即把同一篇文章连续读三遍，每一遍一个重点，三遍之后全面理解。如茅盾的“鸟瞰----精通----吸收”法，叶圣陶的“了解----批评----接受”法，都是很好的经验总结；摘录法。对于经典性作品，因为其博大精深，一时难以读懂，所以就先把它摘录下来，留待日后再慢慢欣赏、揣摩；读写结合法。读书贵在能有所得，写读书札记，或心得、评价、仿写、创新，都是促成学生对阅读对象内化吸收的行之有效的方法。在课外阅读的同时，一定要让学生动手，通过写能巩固阅读的成果，能欣赏到自己的进步，更有利于课外阅读的开展和强化。

四、指导学生独立完成作业，提高自学能力

独立完成作业是小学生经过自己头脑的独立思考，自觉、灵活地分析问题和解决问题，把所学的语文知识具体化，进一步加深对知识的理解和记忆，提高小学生学习的自觉性和积极性的过程。因此，指导学生独立完成作业就成为培养小学生自学能力的又一个重要方面。指导小学生独立完成作业要做到三方面：解决问题，应该是学生运用所学知识独立思考的结果；布置作业时应精选那些具有代表性的综合题，以便收到举一反三的效果。切忌搞题海战术；根据教材要求和学生的实际水平，也可以适当选择一些难度较大的具有代表性的综合题，目的是训练小学生的思维能力，培养他们灵活运用知识解决较复杂问题的能力。对于难题，经过独立思考后，如果还不能理解、解决，就要鼓励学生向同学或老师请教，引导他们做一个勤学好问的好学生。

五、培养学生养成良好的自学习惯

良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。良好的自学习惯能提高小学生的学习成绩，同时会使学生终身受益。小学生的语文自学习惯也有，主要的三个方面是：

良好的作业习惯。包括：先复习后作业的习惯，即指导学生在做作业之前先复习所学知识，然后再做作业；独立完成作业的习惯，即反复告诫学生作业是对所学知识的巩固和运用，因此不可抄袭别人的作业，不能不懂就问，不能知难就退；专心做作业的习惯。很多小学生在作业时不太专心，在作业的过程中经常伴随其他活动如边看电视边做作业、边吃零食边做作业等。这种不良行为不仅直接导致学习效率低下，长此以往形成不良习惯后，会导致小学生学习分心、错误百出。

记笔记的习惯。一是养成记课堂笔记的习惯。学会作笔记是一种重要的自学能力，教师要教给学生运用不同的符合记笔记的方法如批注、圈点、划线，并定期检查批阅。二是养成记课外阅读笔记的习惯。教会学生摘抄、剪辑、读书卡片等方法积累课外知识可以开阔视野增长知识，还可以养成良好的阅读习惯。

使用工具书的习惯。学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手。因此，教师要教会学生利用各种工具书如字典、网络和资料进行学习的能力。

    总之，提高小学生的语文素质，培养自学能力尤为重要，小学生提高了自学能力，就能够独立地获取知识，发现问题，解决问题，并且能够终身受益，也只有这样，我们的语文教学才有可能达到不需要教的“最高境界”。