新课改理念下的复习指导

复习，是我们教学中的一个重要环节。在传统教学理念下，复习只是巩固知识、强化记忆的过程，而忽视了对复习的深入研究，使复习成了学生繁重的劳动，每当复习时，学生就会情绪低落，学习积极性不高，给教学工作带来困难。新课改理念下，教师善于指导学生进行复习，让学生在复习中体验到学习的快乐，享受复习的过程，从而积极地投身到复习中。以下几点可以尝试：

激发兴趣

　　复习课不同于其它课型，没有新鲜感，就难以引起学生的求知欲望。因此，教师要想办法调动学生的积极性，激发学生复习的兴趣，并要求学生根据自己的实际制订切实可行的复习计划，积极地投入到复习中去。

调整心理

 　提到复习，总有学生畏难发愁，认为自己太笨，学过的知识没记住多少，实际上这是一种人人都会发生的遗忘现象，不过是有的学生做到了及时复习巩固，才遗忘得慢一些或少一点。针对学生的这种心理，教师应在尊重个性的基础上，指导学生做好心理调整，引导学生进行自我心理训练，如每天或每节课都对自己说诸如“我能行”、“我不比别人差”等一些鼓励自己的话。通过反复训练，让学生增强对自己的信心，从而积极地进行复习。

攻关克难

在复习过程中，教师要抓住知识的重点、难点和疑点，对于重点，教师要引导学生吃透，并尽可能在实际中加以运用；对于难点，教师可以结合教材中的内容帮助学生理解，还可以加强学生间的交流，让学生在交流中解决这些难点；对于学生一知半解的疑点，教师决不可模棱两可，轻易放过，一定要讲清、讲明，让学生彻底弄明白。

适度记忆

复习中，离不开学生对以前学过知识的记忆。有些教师认为记忆的次数越多，越有助于学生记忆。心理学研究指出，一般学习程度以150％为佳，过少或过多的记忆其效果也不好。这就要求我们，在记忆过程中一定要掌握记忆的度，不要将复习变成枯燥的、无用的机械记忆。

方法多样

同一种复习方法不会一直有效，如果复习方法单一呆板，时间一长，就不可避免地会让学生觉得厌烦，使学生失去继续复习的兴趣，因此，教师指导学生复习的方法应灵活多样，以满足学生的好奇心，保持新鲜感。

查漏补缺

　　在复习课的教学过程中，教师要教会学生复习的方法，让学生学会查漏补缺，找出自己知识上的薄弱环节，并自己制订计划，进而有选择地进行复习，减轻复习的负担。

形成体系

让学生建立起自己的认知体系，不但有助于学生将学过的知识条理化、系统化，更有助于学生进行有效记忆，还能使学生在总结中获得快乐。因此，复习过程中，除了教师对学生学过的知识进行整理外，教师还应该注意指导学生自己归纳、整理知识，建立自己的认知结构，从而帮助记忆、掌握。如在复习过程中，教师可以指导学生采用编写提纲、列图表、思维导图等方式把知识加以系统化。

在教学过程中，教师可以采用以上的方法减轻学生的复习负担，让学生积极地投身到复习中，体会到学习的乐趣。

　　俄国有句谚语：“复习是学习之母。”我国古代思想家孔子也说过：“温故而知新。”由此可见复习的重要性。然而繁重的复习任务让学生望而却步，同时，对教师、学习产生逆反情绪。这就需要教师通过行之有效的方法进行指导，带领学生们复习，既能使他们达到温故知新、系统全面掌握知识的目的，又使他们不觉得是在进行乏味的重复劳动，以便做到轻松复习、快乐巩固，建立起和谐的师生关系。