教学金点  有画相伴文更美

“妈妈，语文老师给我们布置的作文太好了！”

     深圳市蛇口育才教育集团育才二中的钟老师听到儿子这样感叹，心里很诧异，刚上初中的儿子竟然会喜欢老师布置的作文：“为什么好啊？”

     “每周一篇，不限题目，不限字数，同学点评，还可以配上画！哈哈……”

     这里补充一句，钟老师是家长，同时也是学校美术教师．特别喜欢“文画合一”的创作形式，曾带领学生在美术课上写“豪放不羁”的文章；组织学生在作文中配以形式多样的绘画！无奈钟老师只是美术教师，只能在钟老师的“小学科”范围内研究与尝试。而此次语文老师选择“文画之美”作文课程方案，真是令人兴奋。

     这门“文画之美”作文课程，在内容上发挥语文老师与美术老师合作的教学优势，真正落实到常规课程教学中。语文课每周一篇的配画文章都会有学生点评和教师批阅，都会有优秀图文的网络展示和宣讲，每个学期都会将优秀作品集结成册。

     再有，学校美术教学上经历“翻转课堂实践”、“中国美术文脉图谱系列教学”、“课题研究”三个阶段的课程开发与整理，开展起“为自己的文章配插画”、“为别人的文章配插画”、“画中有诗·诗中有画”、“名画赏析”、“写作与插画作品点评”五个主题的学习创作教学活动。这样做是将写作教学与美术教学中的知识点结合起来，形成独一无二的写作与绘画结合的作品，以此增强学生学习兴趣，促进学生写作水平和绘画水平的综合提高，让学生在图文并茂中体验文章与绘画结合的美好情感。

     课程开展中的学生们逐渐养成了写作习惯，内容五花八门，作品个性十足，点评各抒己见……儿子的一篇随笔文章《凭什么不让钟老师玩游戏》是在几场“家庭战争”之后写的，儿子“引经据典”写了一堆玩手机游戏的好处，并配上手绘画，后面跟了几个同学的评点。经历了班级宣讲、同学讨论、教师引导、家长交流，辩证思考等环节，儿子收获的就不仅仅是“是、否”玩手机游戏的问题了。

     儿子的同学曾怡霖写了一首小诗《分开是为了更好的遇见》，配以色彩鲜艳、形象生动的人物绘画，字里行间透着一种青春的美感。彭宇轩写了《反向思维悖论》，文章里全是对数学知识的脑洞大开，配图都是数字符号……伴随着年级《文画之美》优秀作品印制成册，“在美丽的纸上写出美丽的文章”助推学生内驱力提升，每周写作成了一种特殊的喜好。孩子们写想说的话，画想画的画，真诚而欢喜。同时经常能看到孩子的文章配以图画温暖展示，也成了家长的期待。

     “文学是艺术之魂，艺术是文学之根”，也许学生们将来不会成为画家、艺术家，但在学校获得更多文学与艺术之美的体验，也能让这些孩子在未来的人生中获得更多美的分享、美的感动、美的力量！

     当下，“文画之美”课程在学校广大师生的共同经营中越来越美！