名师谈惩戒与惩罚

《中小学教育惩戒规则（试行）》2021年3月1日起实施。这是第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定。《规则》所称教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者规定方式给予矫治，促使学生引以为戒，认识和改正错误的教育行为。

《规则》的试行带给我们什么？是允许我们可以在学生犯错误时可以重拾戒尺，对学生进行惩戒，促使学生改正错误行为。

教育中老师们常常把惩戒和惩罚混淆，李素怀老师通过查网络，总结是它们的性质不同：教育惩罚是一种行为、一种手段；教育惩戒是带有手段和目的的一种教育方式。它们的目的不同：教育惩罚是为了“罚”，比如说体罚、变相体罚等，强调了“罚”的教育行为本身；教育惩戒是为 了“戒”，即戒除、预防是目的，它强调了教育结果和目的的达成。 

教育教学时，学生犯错误是常有的事情，学生的一个反应，或是教师一个处理方式都决定着教育效果的好与坏。

数学课上，老师正在专注的讲着课，看到两位同学竟然笑出声来，走近一看，两个人正在下五子棋（用笔在纸上勾画），老师非常生气，叫起两个人，让他们站起来听课。一个同学没有说话，另一个同学极不情愿的站起来，看到他的状态，老师不仅仅是生气，已经有了微怒。

老师：咋的，影响你玩了，不高兴了？

学生：哪敢不高兴！

老师：这是课堂，不是玩游戏的地方，愿意玩回家玩去。

学生：我们玩也没有影响你上课。

老师：咋的，你还想造反？给你的家长叫来。

……

家长接到电话，马上赶过来，先是批评学生，偶尔又是踹又是打，家长和学生一起道了歉，老师也一再跟学生说“我管你是为你负责任，希望你能够好好听课。获得更多知识。“忙到很晚，这件事总算解决完了，家长和学生也保证再也不会发生类似的事情，但是问题没有真正的解决，老师也使用各种惩罚方式，学生上课依旧不听课。成绩也越来越靠后。他对老师也越来越不友善。

我们来剖析一下遇见这样的教育问题，我们希望是什么？

如果学生违法了纪律，我们希望他怎么做？是基于什么做我们要求他做的事情。我们希望他基于对自我负责，能够马上意识到自己的错误，而及时做出纠正。但事与愿违，很多孩子要不为了避免惩罚，要不无所事事。

当我们在惩罚时，导致了关系的疏远，学生一旦感受到被评判和指责后，他们就很难得出友善的回应，所以对于惩罚来说，除了体罚外，还有常用的一种惩罚方式就是指责和否定。而这种惩罚方式不是帮助孩子进行纠正，而是对人的一种评判。

李素怀老师总结：在上面的场景中，老师为什么要惩罚学生，是因为老师教育学生时，老师感受到了权威被挑战，感受到了不被尊重，老师对学生进行了“差学生“的评判，为了让他悔改，必须给他点颜色看看，让他知道老师也不是吃素的。带着输赢的思维方式来进行一场对决。学生承认自己的过错，并感到懊悔，而做出改变。一旦我们陷入这样的模式中，师生关系疏远，也产生了敌意和抵触，教育无法生成。