毋庸置疑，目前农村教学质量的下降是不争的事实。在偏远的农村学校，虽然学校的教学环境得到了极大的改善，但教学质量依然薄弱，原来一个班有几十名学生，也就三五名学困生，现在一个班有十几个学生，却有半数的学困生，实上，这种现象不仅是我们所在的学校存在，其他学校也存在。而且，即使那些所谓的“学习优秀”的学生和以前的学生却相差着十万八千里呢。 再看一下他们的学生作文的情况，您不妨比较一下，我们会发现当前大学生的作文水平相当于原来的高中生， 目前高中生的作文水平相当于原初中生。 目前初中生的作文水平还不如原来的小学生.....
对于这样一个无可争议的事实，领导是焦虑的，我们一线教师的心也很焦虑 ，有人说教学质量是学校的生命线，虽然这有点绝对，但这并非不合理 - 如果 没有教学质量的保证这所学校的存在就有点牵强。
但是，如果我们只看到教学质量本身的下降，但没有具体分析教学质量下降的真正原因，那么打击所有教师的积极性是非常不合适的，这并没有帮助。 即使你否定了老师，老师也确实在认真的教。 如果其他方面没有改变的话，结果仍然不会好多少。 在某些地方，他们必须说“必须保证合格率为100％”。 除了强迫以下学校与你一起玩文字游戏外，同样没用。
现在农村教学质量下降的最根本原因是促进计划生育政策，导致儿童人数迅速下降。 一个家庭大多是一两个孩子。 当然，他们感到不情愿并且不愿意管理，因此孩子们可以从小就发展。 以自我为中心的意识，啥事想干就干，不想干谁让干也不成。你还不能把他逼得很紧，他寻死觅活的招全用上，那你也没办法。
其次，由于上述原因，学生在学校很难管理，很容易发生意外。 相关的教育专家并未考虑如何真正解决问题。 他们只是为了学校的失败而降低了教育政策的底线，并给了教师很多“禁止”和“不允许”。 尤其喜欢使用一个名为“零容忍”的词。 大多数一线教师都拿着高压线，整天如履薄冰，担心有一天他们不小心砸碎了他们的饭碗，哪里还能悠闲地思考如何教育和引导孩子，以及有多少人敢于放手管这些孩子？
父母的思想素质低下使大多数一线教师难以接受。 因为农村的文化氛围不强，学校不敢留下作业，父母不知道怎么催促，孩子不懂得学，放学后的孩子都进入了放任状态，不知道怎么学？
众所周知，学生的学习分为三个部分：学前预习，课堂学习和课后复习。 现在，前后两个都已经没有了。 只剩下课堂学习一个环节在唱独角戏。 而且，因为学生不懂课堂上的课。 有些人甚至更不守规矩。 教师不得不在课堂上浪费大量时间来处理这些乱七八糟的事情。 有效的教学时间又有多少呢？ 在这样的学习环境中，让教师努力提高他们的教学成绩是很困难的。
要从根本上改变农村教学质量下降的问题，首先要从政策层面进行引导，使大多数一线教师敢于教育和管理学生。例如，学生真正需要的教学辅助材料，在获得家长同意而不是从中获利的前提下，教师可以在执行必要程序后妥善组织吗？还有学生补课的问题，放学后留学生在校问题等，在确实需要给学生补课和把学生留在学校强制学习的情况下，这算不算违法？如果万一出了事情，在什么情况下教师可以不担责？另外，对于那些不在课堂上学习和搞恶作剧的学生，教师应如何管理？我们如何保护个案并阻止所有学生学习？这些需要在政策层面进行标准化，并制定切实可行的解决方案，我们一线教师才能更安心的工作。
其次，社会各界必须给予教育（特别是农村教育）必要的理解和尊重，不要为突发和偶然事件过度炒作。 因为过度的炒作不仅伤害了教师，也伤害了整个教育，伤害是我们国家的根本！ 与此同时，我们必须知道我们的老师也是人。 我们也会犯这样那样的错误。 只要他们不是严重的和有原则的错误，不要一棍子打死。 让他们在学习中在不断纠正错误的过程中成长。家长朋友也要和学校密切配合，心往一块儿想，劲儿往一处使，以使我们的孩子能够得到更为健康的成长。
加大教育投入，不断改善农村教学环境。 同时，要更加重视农村教师的内心世界，使他们能够在农村教育的土地上生根发芽。
总之，农村教育是一项系统工程，提高农村教学质量绝非一日之功。 但只要我们真心用心去解决，就一定能实现提高农村教学质量的目标。 我们的农村教育必将显示出更多的生命力和活力！
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