教育的目的到底是什么？

教师和学校的管理者发现，接受教育的学生的个性、思想、行为、习惯、情感表达、家庭背景、宗教信仰等各方面都有巨大的差异性。

即使对同一个接受教育的学生，在他（她）不同的成长阶段，教师都会面临不同的挑战，因为这些还没长大的孩子，每天都在变化。

最初，他们马马虎虎，后来因为熟悉就变得容易激动和不惧权威，他们昨天还很乐观，今天就变得敏感。

怎样教育这些不同的孩子、让他们能找到自信、发挥自己的优势和特长、锻炼自己的能力、实现社会价值，这的确是巨大的挑战。

为每一个普通人——不论他（她）的天赋、性格、经历怎样-给予知识和能力的指导使他们获得自信、得到快乐、感受到自己的价值，从而生活得更有意义，这就是教育的目的。

人们如何能获得公众利益所需要的技能和智慧？这些在学校能否获得？为了满足这些需要，办什么样的学校？开哪些课程？怎样上好这些课程？

假如教育是以社会公共利益为目标的，那么上述这些问题就非常重要，否则，这些问题就无关紧要了。

无疑，如果我们只是关注个人利益，那我们就更应该重视个人理想，但并不是所有个人理想都是对社会有益的。

有些人理想很崇高，但却没有社会价值；就如一个隐居的教士，他的理想所产生的社会价值就很小。

教育只有与公共利益结合在一起时，才会成为社会的一个重要问题。

例如，以前的社会要求女性学习舞蹈、手工刺绣等，而当今，社会要求女性掌握更多的能力和知识：如家庭经济、护理、慈善、办公文案、医学、法律，等等。

因此，这些课程就成为女子大学的重要内容。

教育不要成为思想禁锢。从狭义方面看，教育主要是对技能和知识的传授；从广义方面看，教育还应该培养学生的美感、艺术感，对学生进行哲学、宗教等社会以及人类永恒的价值等方面的引导和教育。

我们不能只为社会培养大批工匠，还必须在培养工匠的同时，为人们精神世界的升华而不断努力。

教育要二者兼顾，不能顾此失彼。（赫尔姆斯）

（图片来自网络）