磨磨开头
幼升小已进入倒计时阶段，磨磨作为一名小学一年级的语文老师，有一说一，直接讲结论：
语文一二年级的基础学习三大块：汉语拼音、识字、写字。三者的难易排序是，识字最简单，拼音中等，最难的是写字。
一篇课文的结构分为拼音、识字、写字三部分：儿歌引入，边学儿歌边识字，这样的课文一学期有40篇。
拼音不用太担心，上半学期结束时，95%的孩子基本能熟练拼读，前不久上海教委联合华东师范大学的研究成果。（但既然如此，为什么家长会对拼音这么纠结呢，很多师资不明的拼音班到了暑假就爆满呢，磨磨后面会解释）
写字，会成为一部分孩子的一道关口。从看一笔写一笔到看一个字写一个字，到看一眼后能比较流畅、工整地写一个字，可能需要花上2-3个月的时间，有些孩子战线会拉得更长。写字，是最不能轻视的敌人。
“我家娃是一张白纸”，上学后能不能适应？为了跟上教学进度会比较辛苦，这也是真的。建议一开学，就明确告诉老师孩子是零起点，这样老师会更及时地关注和帮助孩子。
语文的教学进度是快还是慢？第一学期是前较慢后比较快。一年级上半学期有40课（还不包括入学准备期的11课），9月入学的秋季学期，真正在校的学习时间是95天左右，这还不包括古诗、每个单元的练习。基本上两天一课，如果要做到日日清，对知识上零起点的孩子来说需要上课效率高，回家天天复习。
这是一年级上学期语文课本的目录，满满的40课加入学准备，90多天学完不容易。
6. 有个学写字的关键时间，要注意。按照上海教材的安排，国庆节前后，正式开始学拼音、拿笔写字。所以10到12月份前后很关键，请减少出差、应酬。这段时间要是过渡好了，语文上的幼小衔接基本就完成了。
7.提前教孩子拼音、识字和写字，哪件事最不适合提前。答案是写字！这个最容易教坏，握笔姿势不正确，笔顺不对（尤其是笔顺），上学之后再纠正比较难（关于写字的问题，磨磨以后单开文章讲，今天只讲幼小衔接）
接下来出场的是：由磨磨独自琢磨的、不靠谱不权威的《语文学习能力预评估系统》。这是什么东西？为什么不是暑假可以做些什么？请往下看。
1.你和孩子是否已养成亲子共读中文童书的习惯？
是的，我们几乎每天都要读中文童书，有时孩子自己也翻翻；
有时，一周大概两三次/我们有亲子共读的习惯，不过读的都是英文童书，中文童书没怎么看（二者并列）
偶尔，还说不上已经形成了阅读习惯，玩iPad比看书多。
解释：语文学习的实质是学习书面语的积累和表达。识字的过程，是将大脑中储存的词汇的语音和它的书写形式一一对应。上语文课，不是在学外语，是基于孩子已具备的语言能力和储存展开的。而什么样的孩子语言能力强、词汇量丰富，肯定是和爸爸妈妈一起看书多的。
词汇量少的孩子在学语文时，就要比别的孩子多一个环节，先弄清它的意思，说的是什么，再去识记和书写。你说是不是很为难他？
2.孩子咬字清晰吗，方言口音重吗，声音响亮吗？
孩子说话很清楚，声音也比较响亮，方言口音还算可以，至少妈妈没听出来（呵呵）；
有个别音发不清楚/孩子普通话讲得还行，就是声音很小；
我和爸爸都有一些口音，孩子随我们。
解释：这一条是针对学拼音的，考量的是孩子的语音面貌好不好。孩子咬字清晰，会讲大人听起来比较标准的普通话，只要有这两条基本就够了。拼音的学习贯穿整个第一学期，到了第二学期也会巩固拼读，不是说在2个月或者更短的时间把拼音学完，它有一个第一次亮相——复现——巩固的过程。
3. 孩子手部的小肌肉发育好吗，手眼协调能力如何，幼儿园老师是如何评价他的精细动作的？
小手挺灵活的，也挺有力的，小时候用勺子吃饭、穿珠子，再大点自己玩拼插玩具，简单的折纸都行，拧毛巾系鞋带都可以；
一般般，不算很熟练，但也还行；
比较弱，在幼儿园就不大爱玩这类要动手指头的。
解释：这一条是针对写字的，是最重要的也是家长最不了解的。所谓的“曲线救国”，不要求孩子在上学前学写字，但要求孩子在幼儿园阶段充分锻炼手指的灵活度和力度，眼睛看到哪小手就到哪。
4. 孩子空间感好吗，（左右的区分，深浅的判断，距离远近的目测等）观察力如何？
A．都还不错；对树叶的形状、颜色很敏感，看小蚂蚁也能看很久；
B．有时左右会弄混；
C．很多时候弄不清左右，比长短、高矮还可以。
解释：这一条还是和写字有关。每次我和家长聊这个时，都觉得奇怪，写字又不是做立体几何，要什么空间感。汉字是方块字，讲究的是空间布局，横平竖直。分析汉字的结构时都是从右往左来分析的，横是从左往右，竖是从上到下，点是从左往右，撇是从右往左；如果孩子是左利手，哪怕他入学时是用右手写字，也会给他带来困扰。另外，孩子如果空间感发展得不充分、观察能力不够，对间架结构，田字格中笔画的定位，第一笔的起笔在哪也会没那么准。
这是沪版教材语文课要用的《写字》练习册，所有的笔画指导都涉及方位，比如提是“向右上方”。起笔从何处起。这本练习册挺好的，指导得比较细，而且是比较标准的楷书。顺带说一句，外面的写字教材不要乱买，有的是行楷，有的笔画不规范，大人写可以，但不适合一年级小朋友。
5.孩子的专注力发展得如何，能一个人安静下来做一件事吗？
可以一个人静下来玩5-10分钟或更长的时间。
可以一个人坐下来玩，不过中途可能会干干别的事；
好像玩iPad或看动画片时更安静。
6.孩子在集体授课的环境中，接受程度如何？（比如在幼儿园或者培训机构）
基本都能跟得上，能较好地执行老师的指令；
有时会走神，老师已经讲到下一个动作了，她还在上一个动作上；
神游的时候比较多。
解释：第5和第6点就不用多说了，集体教学对孩子的专注力和执行指令的能力是有要求的，不管什么学科都一样。
7.爸爸妈妈工作忙吗？上学以后，每天能保证有一个小时以上的时间陪孩子学习吗？
可以保证；
一周三天左右没问题；
我们上班都很忙，只有周末有时间。
解释：这个也不多说了。有家长说，我想培养孩子的独立能力，我亲爱的，培养独立能力是一步步示范，一步步放手；你不教他，他怎么走向独立。再加上一年级很多作业都是口头的，完全让孩子自己来，合适吗？（关于陪读的话题，磨磨先欠着，找到合适的好作者后再约稿）
还记得你选的答案吗，快来算算我的孩子学语文时会不会遇到困难：
1-7题，A选项均为10分，B选项均为6分，C选项均为4分。
得分在56分以上，你可以安心了，孩子在语文学习上已经做好了准备，你们该干嘛就干嘛吧；
得分在42-55分之间，说明孩子已经做好了一部分的准备，得分弱的项目倒是暑假里可以临阵磨枪；
如果得分在41分以上，这是提示你，孩子在一年级需要的帮助会比较多，孩子上学后，要多和孩子的语文老师沟通。
重要提示：本结论未经研究机构鉴定，纯属磨磨的正经胡诌，仅供参考。
磨磨真正的用意是：
一，提示你影响孩子学习语文难易度的因素有许多，是否提前学过拼音、认字，虽然直接看得见，但不是最重要的。
二，只是给你一个了解、分析孩子情况的工具。所谓知己知彼，知己在前，幼小衔接也是如此。对孩子的情况不作理性分析，天天抓着“要不要报拼音班”“要不要识字”不放，既会让你焦虑，也会挡住你的视线。
小专题：为什么大家会被拼音吓住了？
最主要的原因还是发音标准、拼读规则的问题。大家不敢教，怕教错了。这么想是非常明智的！磨磨不会告诉你，我自己教拼音时，在带教老师那读了5遍。（比如aoe的o怎么读，yan到底要不要拼读，bian、yuan,怎么读，你读读看）
另外一个原因，就是2000年课改之前对汉语拼音的要求比较高，大部分80后都被拼音虐过心有余悸，我们来看看1992年课标对拼音的要求
l背诵《汉语拼音字母表》；
l默写声母和韵母，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整；
l熟练拼读、直呼音节。（给你一篇全部是拼音的短文，然后读出来，想想都怕怕）
磨磨的老师要求我们在写j和q时，字母的下端要写到最下一格的三分之一，细思极恐。
现在执行的是最新版的《义务教育语文课程》（2011年版，不管你用什么教材，这个是全国统一的），对拼音学习的要求明显在机械记忆上要求降低了：
l认读和拼读；
l借助汉语拼音认读汉字；
l帮助讲普通话，纠正地方音。
没有了背诵、默写，也没有了“在四线格上写得正确、工整”，也没有了直呼音节；难度明显降低了。说白了，汉语拼音的功能，就是用来认读汉字和正音的。没有额外的要求。记住这一点。
不过，磨磨忍不住想说，汉语拼音学会不难，认读拼读都问题不大，唯独这个正音，别说对孩子，对大人也是“庭院深深深几许”。此处不能展开，磨磨只能说，如果你的普通话没有过二级甲等，都不好意思说自己是小一家长。
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