我的教育我做主：怀着一种帮助孩子成长的心态做教育

做老师，我没有别的老师那种急躁，成绩的好坏取决于师生双方的努力，尽管，我知道有时候我教了他，他也不一定学会，但我教了，可能是我教的遍数还不够让他学会吧；有时候，是他根本就没学，他上课游离的眼神不知道在捕捉什么，我就停下来以引起他的注意，蹙着眉头看着他，或者喊他一声，说上一句：“只要你用心听10分钟，就会为明天多争取一个希望！”这样的唤醒换来他的微微一笑！我继续讲课，他可能会听听看。。。我还是不会骂他！我终于能够基本做到“教学不厌、诲人不倦”的心理了！不知道，我这样做，是不是不叫严格管理学生呢？这样的教学成绩肯定不如高压下的效果好。但我就是做不到别的老师那种打骂行为，以前，周一进办公室时，就像进了杀猪场，听到的是满耳的老师的骂声和孩子疼痛的叫声，现在这个办公室里终于消停多了，有的只是在教室里进行！

做班主任，我喜欢激励孩子们学习，我愿用期待的眼神看着他们，做不到的，我会教一遍两遍的，或者教给他们方法，不爱学习的，我来唤醒他们的学习欲望，帮助他们找到自我。不严格要求自己的，我就给个标准，做不到下课继续做，不听话的也会给点小小的处罚，看着他们很快乐！有一个孩子上操时就总是用眼睛找我，看我是否看着他，呵呵，学生喜欢我看着，好像那样就很踏实。其实，我也有这种感觉，如果校长看着我，我也觉的做事很有劲。

我觉得，老师总是不知足，学生做好了，有的老师说是学生在夹着尾巴；学生做不好，有的老师说是没人性，唉，教师的素质和学生观比教学成绩更重要，但，现在的教育衡量老师的标准可不是这样，只要成绩好，就是先进和优秀了！昨天，说我校有两位市级优秀教师国家给待遇去疗养，我真是嗤之以鼻，一个市级优秀教师可以想把孩子撵回家，可以让孩子胡作非为，然后勒令劝退。。。

现在的优秀教师、先进教师、高级教师们，我真不觉得佩服什么，我佩服那些无名教师，越是无名的教师其实越是做得好的教师，不为名利才会更宽容，不为名利，才会用心于真正的教育。我的教育我做主，我就是愿意这样怀着帮助孩子成长的心态做教育。昨天，领导讲了教委新政策，教学成绩不好就会亮黄牌，我们的老师们就会更卖命地逼学生学习了，学不好的也不让学习了，可以随班就读或者劝退在家吧！不管怎样，教育不该为名利，但有名有利，就会让人不择手段去争取吧！我还是我，孩子是成长中的人，我的价值就是陪伴他们，给他们答疑解惑的！我的使命就是教育他们如何学习怎样为人的！除此之外，我还要谋求什么呢？！