一个月前，山东省教育厅原一级巡视员张志勇的一封题为《离别》的告别信在朋友圈刷屏。昨天，他以北京师范大学教授的身份，登上中国教育三十人论坛第六届年会的讲坛。
因为有着基层教育的工作经验，张志勇分享的“智能时代学校变革趋势”给与会的教育工作者带来满满的干货。
当前，人类社会正在进入第四次技术革命，即互联网、大数据、AI技术和人工智能技术驱动的技术革命，智能化将全面影响人类社会的生产生活方式。由此，人类社会的教育，特别是学校教育将会发生什么样的变化？张志勇从十个方面概括智能时代的学校变革：
一、教育人文性，即教育的价值转型。随着技术革命对学校教育的影响，未来学校教育是否还会存在？教师的职业是否还会存在？其实，人文才是教育的本质。脑科学一再告诉我们，人是社会化的动物，在人类的幼儿阶段接受幼儿和学校教育的阶段，离不开师生交往、生生交往。因此，学校之所以会存在，正是基于人类社会的本性，即社会化的需求。教育离不开生生交往、师生交往这种社会化活动。从这个意义上讲，学校教育可能被颠覆，教师职业不可能被取代，只是在新的时代，教育价值正在发生转型。
事实上，善是人类最高的学问，是人类教育的终极价值。未来的时代，人类匮乏的不再是征服世界和改造世界的能力，而是人的心理、情感和德性的培养，包括今天创造的价值理念。
二、教育全域化。在技术革命之下，学校教育、家庭教育、社会教育的边界正在解构，现在教育难在哪里？不在于学校中重构的问题，而是难在家庭教育的重构问题，这是面临的重大挑战。
如今的教育，仿佛在四个轨道上跑同一辆车：学校教育、家庭教育、社会教育和学校培训机构、网上教育四个轨道跑的都是一个孩子，都在影响着一个孩子，都在向这一个孩子用力，这是今天教育面临的重大挑战。所以，在全域教育时代，学校教育围墙正在推倒，学校教育正在重构。在全域教育时代，学校教育线上线下融合，学校家庭协同、学校和校外衔接、学校和社区共治，这是重大的实践。
三、教育的集智性。学校教育将从过去封闭的、类似于生产的农业生产方式、个体化生产方式，转向开放的集智化教学时代。在人工智能的作用之下，需要重构人力资源的配置方式，按照基于人力配置的教育结果进行重组，包括过去传统教师个人的教学方式、协同教学方式、学校外部资源进入学校、教育资源购买服务等，都会在人工智能和机器作用下产生重大变化。
四、教育自组织性。学校教育要从班级授课制走向学习共同体。教育能否从过去的服务于教学的知识传承教学型组织，转向服务组织自主探究的学习型组织，这是需要特别关注的重大话题。所以，需要推进学习型组织转变，把传统教室进行改造等。
五、教育的个体性，课程供给的定制化。今天更强调差别化、个性化教育。传统教育是同质化的，通常有统一的课程标准、统一的教材、统一的班级、统一的备课、统一的上课、统一的考试评价，这就是同质化的教学组织架构。未来社会强调人的主体性、个性化、差别化，需要从知识的本位教育转向核心素养、转向每个不一样的个体。所以，必须要改变传统的教学方式，课程供给方式需要去同质化，必须从过去统一批发完全走向个人定制，但两种方式又需要并存。
六、教育的综合化。课程组织的逻辑从分科走向综合。过去单一的或者系统的知识教学体系、课程组织逻辑主要是学科系统的知识、传统的体系。今天，要培养孩子核心素养，无论跨学科、主题性，还是STAM教育、项目学习，都走向另一个课程逻辑——组织性逻辑。课程组织的形态是去学科化，但不是否定学科化，而是需要增加主题化教学、跨学科教育和生活化教育，也就是说，课程结构的重组将是学科课程逻辑+实践课程逻辑。
七、发展的平台。人的发展有两个是不可预测的，一个是因材施教，材即人的潜能很难预测；二是人的未来更不可能预测。这两个不可预测表明，教育实质上就是要平台化，将大量的课程探索平台、各种各样的实验平台和实践探索平台提供给学生。不是老师规定好了要走哪条道路，而是老师提供了路大量可走的路，让学生自己找自己匹配的发展方式、发展方向，这就是未来教育的平台化。
八、教育的建构化。由于长期强调知识传承体系，学生的身体和心理是分家的。所以，学校教育要走向身心合一的教育。在人工智能时代要重新思考学习的本质，学习的本质不是被动的接受知识，而是主动发现和建构知识，这就需要教育方式和学习方式的变革。现在的教学过程基本上是基于教材本身的加工，没有超越教材本身进行知识加工，没有让学生在知识的创新和发现当中重新建构知识，这是整个教育最大的问题。因此，未来学校教育要基于教材的开放式知识加工，包括：跨学科知识加工、基于学生自身生活经历知识加工、知识应用性加工、知识生产性加工、知识的创新性加工，通过改变知识加工方式进行自主建构的学习。
九、教育的智能化，走进人机协同时代。每一次教育技术的革命，都是对人类教育生产力的解放。互联网教学的真正意义是促进人类教育教学活动的智能化，人类教育技术革命将大力促进学校教育技术形态的变革，这就是传统的去人工化。这里的去人工化是指学校教育将实现人与机器的分工与协作，该交给机器的就交给机器，该交给机器辅助的就交给机器辅助，该交给教师充分发挥作用的领域，就交给教师承担，尤其教育将进入人机协同时代。
十、教育的合作治理。由于智能化时代教育的全域性日益显现，参与教育的主体呈现出多元化特征。所以，整个教育管理要从过去单一的课程管理，转向遵循和谐共生原理，追求教育的多元合作治理。传统教育的突出特征是行政化、科层化、单一化，现在去行政化、去科层化、去单一化，用现在的治理方式实现未来学校管理新时代的到来，这是必由之路。
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