今年，西安市黄河中学的物理教师马骏59岁了。
数十年不变的高三1班班主任加两个毕业班的物理课，让马骏成了“魔术大师”：他把学生输送到全国各地，最远的去了美国硅谷做研发；把10多位青年教师培养成特级教师、正高级教师、省市级学科带头人和教学能手，让黄河中学远近知名；他自己也从一名普通知青成为享受国务院特殊津贴专家、国家“万人计划”教学名师、全国优秀教师、国家级骨干教师。
从知青到国家名师
1977年，17岁的马骏在榆林市米脂县桃镇公社插队。得知恢复高考的消息后，他拾起书本，刻苦攻读过去未曾学过的数理化知识。1979年，考入延安大学物理系，毕业后分配到米脂中学任教。
初入教职，马骏是学校里最爱听课的老师。每次，他先自己备好课，听课时与其他老师的讲课对比，来发现自己在教材处理、知识讲解、演示实验设计方面的不足，进而做出相应调整。完成教学任务后，他还要过一遍“电影”：当天有哪些教学行为是正确的，哪些做得还不到位，哪些方面需要调整、改进……
学习、实践、研究、反思，从模仿到创新，由量变到质变。为人师的第三年，马骏所带的普通班有12名学生考上大学，打破了学校记录。此后，他更是多次创下“榆林记录”：所带学生参加全国物理竞赛获陕西赛区一等奖，所带班物理高考成绩超省平均分12.8分，一名学生高考物理得满分……
米脂中学11年的教学沉淀，让马骏从新手走向成熟。1993年，调动到西安市黄河中学，马骏完成了第二次专业成长。
之前，凭借着多年经验的积累，他知道哪些知识该采取哪种方式来进行教学，哪些学生该采取什么方式来进行教育，却没有系统思考过为什么要这样做，更没有主动从理论上寻找教育的本源。
在黄河中学，教学之余，马骏有机会参与到课题研究中去。研究的过程中，他有意识地阅读教育论著和学术期刊，了解同行在想什么、做什么，作为自己实践的“导航仪”。他不断审视自己的日常工作，思考教学经验和不足，并把所感所悟及时记录并系统梳理，撰写了《化解教师专业成长的几个关键阶段的困惑》《巧用各类素材实施变式教学》《高考物理常考知识点的归纳与突破》等论文、专著300多万字。
2017年，马骏入选国家“万人计划”教学名师。2018年，他成为享受国务院特殊津贴专家。马骏说：“把教学与研究有机融合为一体的课题研究，是优秀教师成长为学者型教师的必由之路。”
教学生析万物之理
马骏主张，物理课要“趣”“实”“活”。
冬天雾霾严重时，他把点燃的艾条放进用纸筒自制的小烟囱里，不一会儿，教室里就烟雾缭绕。这时，轻轻一按桌上的按钮，烟雾很快就消失了。学生的好奇心被激发，他顺势揭秘静电除尘的原理。
马骏的魔术还包括把教师节收到的鲜花制成干花保存，用保鲜袋自制冰淇淋消暑，拿电磁炉燃亮灯泡……
把物理知识和生活中的常见现象结合，用小实验来吸引学生对物理的兴趣，一步步引导学生分析那些奇妙现象所包含的物理知识，是马骏的拿手活。课堂上，除了必要的例题，他总是用真实的生活问题，培养学生理论联系实际的意识，进而逐步消除他们对物理的恐惧和偏见。
“我以前觉得物理特别难，又抽象又枯燥，上了马老师的课，才发现原来物理这么有意思！”学生李星说。
用实验来拉近物理和学生的距离，课堂反馈很好。但是一做题，学生还是要抓耳挠腮。
“物理不是听会、看会的，要理解、思考'为什么’，这才是学好物理的窍门。”马骏发现，只告诉学生什么正确以及为什么正确，不关注学生在这些问题上是怎么想的，单纯的教师“给”、学生“收”，对知识的掌握毫无裨益。
于是，他通过聊天、观察、作业情况统计等方式，了解学生的认知水平和学习效果，根据学生的认知特点设计教学活动，激发他们在最近发展区范围内的深度学习，让学生“跳一跳能摘到果子”。
讲完匀速直线运动后，他适时拓展：“速度为零，加速度是否一定为零？”“速度变化越大，加速度是否也越大？”讲“物体内能的变化、热和功”一课，他让学生证解“一壶10°C的水，你能用几种方法使水温升高”。
就这样，在马骏的引导下，学生走进了物理的世界，学会“析万物之理，判天地之美”。
甘为人梯缔造“黄河现象”
在同事眼中，马骏是“勤奋”的代名词。不管走到哪儿，他的包里总装着教案、参考书和本子。同事们一起去外地学习，飞机上、酒店里、会议间隙，他都拿着本子在写、在算。在马骏的影响下，大家在教学和科研中，都不敢懈怠。
“在马老师带领下，我们已经完成了10多项课题。”马骏名师工作室成员、黄河中学物理教研组组长刘小芳说，“大家做实验做到晚上一两点，没有任何怨言，都愿意甘作奉献，多出成果。”
马骏的名师工作室成立于2014年。五年来，他培养的两位教师获得省特级教师荣誉称号，三位教师被评为正高级教师，五位教师获省级学科带头人称号，六位教师获省级教学能手称号，十余位青年教师在各类教育教学大赛中获奖。
工作室成员、西安中学物理教师樊兰君至今还记得和马老师第一次见面的情形。那是一次教研活动上，素未谋面的马骏主动叫住她：“你就是樊兰君？各方面都不错，就是太年轻了！”彼时，樊兰君申报特级教师落选，心情正低落。马骏的这一举动，令她很感动：“马老师作为评委主动来给我打气，给了我很大信心，我还需要继续努力沉淀。”
看到年轻教师受挫，马骏会不遗余力地鼓励。后辈有成绩，他则要“压一压”，提醒他们要“拿得住”。
黄河中学物理教师王磊近年来获得了省教学能手、学科带头人等荣誉。有一次，他要讲一节全市新课改的公开课，马骏听了第一次试讲后毫不客气地批评：“一节课45分钟，你就出现五六十次不严谨的表述！”。王磊知道，马老师对课堂的要求特别高，每一个细节都不能放松。“除了业务指导，马老师更是我人生成长的导师，他经常提醒教育我，做人做事，不能骄傲。”
黄河中学算不上西安基础教育的高地，但是在马骏的带领下，学校的物理学科远近知名，数名学生在全国中学生物理竞赛中获奖，会考物理合格率100%，高考物理成绩远高出全省平均分，多位物理教师成为省市教学能手、骨干教师、学科带头人……时任新城区教育局局长王刚将之称为“黄河现象”。陕西省教科院教授同军咸则评价：“马骏老师是陕西物理教育的一面旗帜，是当之无愧的领军人物。”
常人对花甲之年的规划都是颐养天年，含饴弄孙或游山玩水。马骏则摇摇头：“没想过，我一辈子教书，放假在家休息不到一个月就待不住了，只有讲完课才痛快。”
王磊笑了：“马老师哪像是快退休的人，工作饱和得比我们年轻人都多。”
马骏辩解道：“我其实没多想，就是想做点事，做点有意义的事，卡文迪许79岁高龄都还在做实验呢。”
文/白乂爻 拍摄/杨子
视频后期/哈云青、杨子
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