眼见不一定为实

01

我差点成了施害者

今天发生了一个让我感觉惭愧的事情，事情是这样的。昨天晚上想起要带小朋友去小区广场打篮球，在家找了一圈没看到篮球的影子。问大宝，他也是一脸茫然，全然不清楚篮球放哪了，四岁的小朋友基本是金鱼记忆。

后来老公提醒说:“大宝周三上武术课的时候，小宝带了篮球去学校,篮球多半是被你们落在学校了”。

于是今天就去学校找，但是在学校找了一圈也没见篮球的影子，疑惑之余就请工作人员A君查看一下公共区域监控，看看是不是真的把篮球落在学校了，能找回来就尽量找回来。

A君非常耐心陪我一起查看监控，从周三晚上的监控中证实，那天晚上我们带了篮球去学校，回来时把篮球忘一了九宵云外。碰到我这种马大哈似的老母亲，用我老公的话说把自己丢了也不意外。

我们接着查看后面的视频，看见一个小男孩拿着篮球和另一小孩去楼下玩了，A君认识这两个小男孩，其中一个正好是她的小孩。此时视频中的两个小男孩也正好在楼下玩，于是A君立即下楼去找这两个小男孩问篮球的去向。

两个小孩子只说是玩过篮球，但是不知道放哪了，其中一个男孩还有点小惊慌，回答的声音很小，感觉自己犯了错误一样。

这时我内心开始有点认定是这两个小朋友弄丢了篮球，但我没有下楼去直接问两个孩子，心想由A君自己处理会更好一点。

没过多久A君的小孩想起来他把篮球放回原位了，于是我们继续查看后面的视频，证实了小朋友确实将篮球放回了原位。

这时A君提着的心也放回去了。而我内心有些许羞愧了，因为我刚才的想法就是以以小人之心度了君子之腹呀。

我们继续看第二天的监控。视频中显示大宝在第二天拿回了篮球，而且还是我自己我带着大宝，小宝还有篮球离开学校的。看完视频，我感觉羞愧难当了，跟A君道谢并表达了歉意后就灰溜溜离开了。

这次的事情打脸了自己，羞愧是一方面，更多的是反思：如果我们在看到“小男孩拿走篮球”的那个视频片段就先入为主地认为事实就是自己看见的这样“篮球被小男孩拿走了”，并理所当然地不去看后续的视频，对小孩子带来的伤害就是：小孩子没有得到基本的信任和尊重，并还被贴上负面的标签。

而我就是施害者。

 

02 

我相信你说的每一句话

这次是有完整视频避免了假定的如果。日常生活中，在没有视频的情况下，很多事情只能凭我们所看到的景象来做判断，我们能完全做到不成为施害者吗？想到这些，心里有点凉凉，也想起了去年的一个类似事情。

一天晚上下班回到家，我妈愁眉不展地跟我说：“你的小外甥女变了，昨天晚上老师在她口袋里找了包烟出来”。我心里突然紧了一下，问是怎么回事。我妈说：“不知道，你姐就简单跟我说了说”。最后还叹气说：“哎，小小年纪怎么不学好”。我说：“先别着急，我先问问”。

得知她晚自习回到家了后就打电话给她，一开始她以为我也是打电话责问她的，在电话那头一声不吭。我告诉她：小姨还不知道事情原委，所以我不会判断谁对谁错，但我一直都相信你。即便这次是你错了，我也相信你会变好。

于是她收起了她的倔强，在电话里一边哭一边把事情的原委向我和盘托出：晚自习期间，去了趟洗手间，途中遇到两个认识的隔壁班女生，就一起在洗手间聊了会天。

期间一个女生让她帮忙拿一个东西，并叫她在洗手间门口等她。她接过后随手放在裤兜里。从洗手间出来后，看到自己出来时间有点久了着急赶回教室，就跟里面的女孩说叫她晚自习后在校门口等她拿回东西。

走出洗手间没几步看到班主任站在那里，她跟老师打了个招呼就准备回教室，没想到被老师叫住了，并说：“我闻到洗手间有烟味，你们在里面干什么啦”。她回答说：“我们进去时就闻到有烟味了”。

老师看着她鼓起的口袋，就问里面装了什么，拿出来看看。她跟老师说是另一个女生的。老师并不相信，就让她拿出来给到老师。老师接过来打开外面的面巾纸，看到里面是一盒香烟。

她赶紧跟老师解释，可老师不听直接叫她去办公室，在办公室老师又失望又生气，数落一顿后直接叫她叫家长。家长到校后，也只听老师的说法，并当着老师的面给了她一个耳光。她倔强地一声不吭跑回了家里。

静静听她说完后我跟她说：“我相信你说的每一句话，是老师误解了你，你可以去找老师沟通，如果不想沟通，也不要把情绪浪费在这个事情上面，我也相信你，你自己会辩别什么是好，什么是不好……”。

一个星期以后，她妈妈转告我说，老师查清楚了事情的来龙去脉后，还跟小女生说了：她误解了她。小女生在老师办公室哭得像个小孩。

 

03

写在最后

分享这两个故事是想说：眼见不一定为实，无论是处于哪种生活角色中，要建立深度的信任，需要多一份冷静和思考，父母和子女之间更是如此。

有一次，小宝拿着画笔把桌面弄得很脏，我看到后第一感觉是生气，一下子把调皮淘气的标签全部贴上了，平静下来后才知道，她要画幅画送给我。当时我瞬间泪目。

作者介绍：

匡匡，双胞胎妈妈，专注自媒体写作与育儿、成长干货分享，努力尊重自己的感受来生活。