教辅资料的泛滥带来了什么

前几天，我到本地区最大的一家书店去看看有没有什么新书上市，在书店的收银台前，有上百名的小学生在排队交费。他们有的有家长陪同，有的和小伙伴一起，有的则是独自一人，每个人手里都拿着一套《××小状元》的教辅材料。
这所书店的附近就是一所在当地颇有影响的学校，听一位小朋友说，每学期开学后和期末考试前，老师都要要求大家购买教辅资料，为了老师批改和上课讲解的方便，老师要求学生购买相同的书籍。老师不插手此事，只是告诉学生教辅读物的名字，然后让学生自己去购买。这几天刚开学，班里的很多其他孩子都已经按照老师的要求买过了。除此以外，家长还要给自己买一些读本。连续这几天以来，书店里的孩子、家长一直是络绎不绝。尤其是放学后，孩子和家长从这里路过，顺便捎带买一本所需要的书籍，所以这时候人声鼎沸。几乎每学期开学时都是这样。
我到学生用书的区域转了转。这里的图书是琳琅满目，让人眼花缭乱：有各种各样的习题集《××练王》、《每日一练》、《课后×分钟》；有名目繁多的教材解读：《××全解》、《××兵法》、《×点×测》；有花样翻新的辅助读物《×老师帮你学数学》、《××作文》、《××战术》等等不一而足。不同的版本，不同的出版社，不同的样式设计，一本本装帧精美，静卧在书店的醒目位置，吸引着孩子们的目光，等待着他们的挑选。而那些传统的经典之作也夹杂其中。翻开一看，早已被肢解得支离破碎、面目全非：《××缩略本》、《××精华本》、《图解××》、《××普及本》、《××少儿读本》等等，一本本让人目不暇接。有时候，一本经典之作可能被演绎成几十种不同形式的版本。
想想当是我们读书的那个年代，这些现象简直不可想象。
我是上世纪八十年代初期入小学读书的。那时候，根本不知道什么是教辅读物，一、二年级就只有语文、数学两本教材，三年级多了思想品德，四年级加了自然和地理，五年级地理变成了历史。就这样，小学就读完了。
那时候，我们上课并不像现在这么紧张。老师都是村里的民办教师，

还要张罗家里的那几亩薄田。老师到校后用铁锤敲击挂在墙角的一段钢管，这便是预备钟声。全村的人都能听到，谁家要是做饭晚了，那个孩子要是在路上贪玩，一听到这个钟声，就开始拼命地向学校奔跑。过一会再敲一阵钢管，那便开始上课了。
随然没有正式的音乐课和体育课，老师总是组织我们开展各种各样的活动和游戏，斗拐拐、丢沙包、玩玻璃珠子，摔三角，器具都是就地取材自己制作，游戏虽然简单却很投入，让我们累得气喘吁吁、汗流满面。上课时，老师也南腔北调地领着我们唱一些革命老歌，尽管节奏和音高都有点走调，但仍然带给我们无穷的快乐。那时候，安全意识没有现在这么强，也没有发生太多的安全事故，在同伴们相互推搡玩乐时磕磕碰碰是很正常的，闹个鼻青脸肿也不足为奇，大人孩子都习以为常，绝不会大惊小怪。
我们几乎不留家庭作业。老师布置的作业量很小，除了上黑板做题以外，就是抄两遍生字，做几道习题，基本上在课堂上就能完成。小学生作文，没有什么可以参考的，就东一榔头西一棒子的胡乱扯起来，模仿着学过的课文胡拼乱凑成一篇文章，就这样，也不乏佳作，被老师拿到课堂上读给大家听。放了学，根本没有时间写作业，因为我们要照看幼小的弟妹，我们要到山坡上给驴割草，我们还要到树林里找蝉蜕、掀开石头捉全虫。全虫的毒刺特别厉害，蜇人很痛，但一只大个的就可以换一个作业本和一只铅笔，还是要铤而走险。
要是星期天，我们则成群结队，到山上放牛牧驴去。胆大的骑上驴背，胆小的跟在牛尾，边走边喊着“牧童骑黄牛”的诗句；头脑里想像着神笔马良的神奇故事，幻想自己也能得到一支神笔，画出自己想要的一件新衣；做着英雄王二小的游戏，在山岗上、草丛中开展游击。
没有暑假，因为我们要在夏忙和秋收时帮助父母干农活。没有补习班，也没有假期作业，要是闲的无聊了，就翻开姐姐哥哥高年级的课本逐字逐句读起来，借助拼音倒也读得下来。要是在家里的箱子底部翻出一本大部头，那是爷爷经常看的书籍，就喜出望外，饶有兴致地阅读起来。也不管理解不理解，只是把它当成一种乐趣，遇到不认识的字就隔过、请教父母或者比自己大的孩子。就是在这样的条件下，凭这种方式，我们读完了《水浒传》、《七侠五义》《西游记》等大书，还在上学的路上给小朋友像模像样地讲书中的情节。
没有作业，也没有考试。只有到一学期结束时，老师才组织考试一次。到时候，学区或学校的几位同科老师聚在一起，商量着出几道题，然后垫着钢板，用铁笔在蜡纸上精雕细刻，再用油印机一张一张地印在白纸上，到考试时，试卷上还散发着淡淡的油墨的清香。有时候，天气热，试卷上的油墨粘到手上，用手擦脸时又粘到脸上，一场下来我们都成了花猫脸。考试并没有什么可怕，我们反而从中得到更多的是快乐。考试成绩到不是最重要的，时至今日，我们对每次考试的分数早已忘记，考试的乐趣却留在了记忆深处。
目光再回到眼下。孩子们在学校的时间越来越长，读到的课外书籍却越来越少，大部分时间都用在了各种各样的习题集上；上学的科目越来越多，锻炼身体的时间却越来越少，以至于出现了越来越多的小胖墩和近视眼；政府在教育上的投入越来越多，培养出来的拔尖人才却没有几个，季羡林、钱学森、钱伟长等老一辈科学家去世后，我们不得不面对后继无人的无奈；教育手段越来越先进，学生的厌学情绪却越来越强烈，以至于很多孩子逃课到网吧里寻求解脱。
时间太宝贵了，现在的孩子读不完原汁原味的文学著作，连最基本的那几本名著也来不及品读，市场上出现了各种各样的变体。读这样的书籍，这就好像孩子吃饭时没有时间咀嚼，就由别人代劳，咀嚼好了再吐给他吃，这样吃不到食物的味道，也吸取不到应得的营养一样，孩子根本体验不到那种读书的乐趣，享受不到其中的兴味。人们越来越浮躁了，已经没有耐心坐下来读完一篇完整的文章；人们越来越急功近利了，开始在一些传统的名著上打起了孩子的主意。而越来越多的考试，反复的练习，都是为了一个数字，而这个数字，将影响到老师和自己的命运。
人家都这么做，如果你不跟着这么做，你就是另类和异端。这样，就催生了一个新的产业链。教辅资料的编写、出版、印刷、销售，在这个链条的每一个环节上的人都是这个产业的受益者，他们因为这个产业的繁荣兴盛转的盆溢钵满。然而，我们输了，把祖国的明天输掉了，把民族的竞争力输掉了。因为我们的孩子已经变成了做题的机器、考试的工具、分数的载体。而将来民族的核心竞争力是一种素质、一种能力。