从民国后期建国以来，自西化教育废除读经之后，我们有了所谓的语文教学，几十年来，我们从来没有感觉到我们的教材，我们的目的，我们的方法，有什么不妥！似乎孩子上学学语文就是识得字，会写文章，成为有一个有知识、有文化的人。我们的老师也诲人不倦的、辛苦的教孩子们认字、组词、造句、写作文。但孰不知我们舍本逐末，误读了语文的本源和内涵，自然我们南辕北辙，我们十多年的语文学习只是培养了不是文盲的人，认识字的人而已！
什么是语文？语文教学核心和目的是什么？
教语文就是认字，组词，造句，写文章吗？
难道语文就是扫盲？认识字，会写文章吗？
错矣！大错特错，我们愧对仓颉，愧对先祖！
仓颉造字，天雨粟、鬼夜哭！这是一个多么神圣而划时代的事情！文字使人类的智慧得以记载和更好的传承！
语文是什么呢？文以载道！！！
我们学习语文就是学道！悟道！修道！学习先祖的智慧！站在圣贤的肩膀上前行！！
既然语文教学是叫人学道！悟道！行道！我们也知道这样一句话：师者所以传道授业解惑。那什么是“道”呢？中国汉字里面最难解释的一个字大概就是这个“道”字了。在这里，我们给一个最简单实在的解释，“道”就是道路、是真理、是幸福人生的智慧！
所以我们语文的教学和学习绝对不应该只是教孩子认字，组词，造句，写文章。而是通过文字，学习最有智慧的经典，用圣人、贤人和智者的思维和眼光去思考和解决问题！！
如果对语文和语文教学内容有了这样的认识高度。就不会认同胡适之流所提倡推广的白话文教学理念--“我手写我口”，这种理解太浅薄了！这简直是对先祖的亵渎！
文以载道！古人发明文字、写文章是多么谨慎和庄重的一件事，尤其是千百年来留下来的那些经典，没有一句废话！都是对真理的揭示，都是对子孙后代幸福人生道路的开示和教诲！有了这样的理解和认识。我们绝对不会认同现在对语文教学教材的选取，语文教材绝对不应该只是散文，诗歌，唐诗宋词，更不会是白话文！这些只能是课外业余读物。好比点心和零食！
语文教学的教材，选取重点必须是文言文，是文言文的经典。为什么这么说？为什么千百年来，中国人的文化传承，也一直是文言文？这不得不佩服中华先祖的智慧！因为语言的变化很快。它具有不稳定性。就好像现在很多的网络新词：“晕菜”，“酷毙了”……不仅古人不理解这样的词汇。一百年后的人也不一定理解，所以中国古人发明了语言和文言两套并行的系统。语言随时代地域可以有变动差别，但是要“书同文”，这就是文言，用文言书写的文章就叫文言文，其语法，词义必须稳定，高度概括和精练，跨越时间和地域，都能够看懂和交流。所以解放前，只要上两三年的私塾。你就能够穿越汉唐和先秦，读得懂各种典籍和诸子百家，和古人进行无障碍的交流。汲取他们的智慧和思想。使前人的智慧经验得以传承。但是西方人，欧洲人，就没有这么幸运和远见。他们想读懂200年以前的典籍就很困难，必须是专业研究语言文字的专家，才能够翻译和读懂。所以，世界上只有中国人的文明和文化是数千年没有中断，得以传承至今。
孔子为什么说他“述而不作，信而好古”？在2000多年前。在孔子那个时代，他就发现。天地的大道，自然的真理，人生的根本智慧，已经有圣贤揭示、概括和总结了。不需要再去走弯路，再总结和创造了，只需要我们去学习理解，掌握和实践就行了。所以世间的学问浩如烟海，新的学科不断出现，但人生的根本智慧，就在那为数不多经典里，我们但得本不愁末，抓住了人生智慧的根本，世间的职业技能自然小菜一碟，不难掌握！
师者，所以传道授业解惑也。那什么是道呢？！
经师易得，人师难求，
语文--文以载道，赋予语文以高贵和神圣的内涵。
语文教学--就是学道，悟道，修道。是生命智慧的传承，培养幸福圆满人生神圣工程。
语文教师，乃至所有老师，其根本修养和能力不是所谓的知识学问，而是人格修养和对生命的认知。
语文的教材--必须是经典！必须是昌明大道，对生命有重大开示的根本经典！
为什么素质教育空喊了几十年？为什么人的素养每况愈下？为什么世风日下？因为我们背弃了祖先的教诲，因为我们都不学道，不悟道，不修道，不传道，传道的渠道太窄，传道的人太少！！古代传道，有私塾讲授经典，有祖宗祠堂，有寺有庙，有戏曲高台劝化，有儒家讲人伦，有道家讲道德，有佛家讲因果。所以古代的人相对更有文化，更有教化，更有素养。
传统文化教育道统复原委员会
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