家庭教育家长帮
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眼看离中考只剩1个多月了，这两周以来，孩子的作息调整为晚上11点睡觉，早上6:00起床，中午午饭后午睡到1:50。
之前孩子并没有午睡的习惯。现在白天越来越长，每天又很辛苦，所以中午说睡觉也就马上就睡着了。考虑到每天早上6:00到中午12:30；下午2:00到11:00都是紧张的学习，中午休息一下确实是有利于下午的学习的。
有一天晚上不小心11:30才睡觉，结果第二天到6:20才醒来。头两天午睡完了，说是觉得有点轻飘飘的感觉，现在午睡完了，感觉都很好。早上一般不用叫，听到我做饭的声音自己就起来了，中午还是需要叫一下。
看到论坛上很多孩子天天都能熬到12:00之后，真心羡慕他们的好体力。
1
孩子各科学习情况
昨天帮孩子对改了一套物理试卷（作业），有5个地方答得不大好。仔细分析下来，除了一处算得上是物理知识不够牢靠之外，其他4处都可归结为语文能力不足所致。
现在回头看，觉得小学和初中的语文教学真的是非常、非常差劲。当然这主要是指语文的教学体系而言，而非针对老师（孩子的小学语文老师是一个非常好的老师，初中碰到的也都还不错）。
我觉得小学的语文教学，就应该像初高中的英语教学那样，把字词的意义、搭配、各种句型等要讲清楚，并且让学生练熟。可是小学时在这方面的练习感觉少之又少，因而缺乏一个长期的积累。到了初中，再去做这些基础积累又没有时间。事实上就形成了一个语文学习的'黑洞'：缺陷一直在那，大家都假装看不见。很遗憾，这个问题我最近才发现，不然也可以自己帮助孩子补上的。
从孩子现在在各科的表现看（物理化学历史政治），目前受到的最大限制，就是语文能力不足造成的理解偏差。有时是读不懂题，有时是没能完全理解题意，有时是分辨不清题目的准确要求，有时是对某些关键字的重要性没有给予足够注意，有时是表达时缺失关键性的约束条件。
为什么数学受到语文的影响相对小一点？我觉得是因为数学作为主科，从初一到初三刷了无数的题，看得太多了，什么表达什么意思，都基本固定了，很难因为题意理解的问题造成偏差。（不过去年郑州中考数学最后一题不是也出现了双重理解的问题吗？）
这里又有问题的另一面，在物理化学历史政治这些科目的题目表达中，经常出现'病句'，这对于孩子们的学习又造成了极大的干扰。昨天物理有道题的题设，仔细分析下来，就是个病句。题目分成两部分，后面部分的主语都变了，但是却没有写出来。本来就是长的复杂句，孩子理解就有困难，再叠加上语病，孩子就被整晕了。病句，以及不规范的表达，这种情况就像是大米中掺的沙子，极大的影响孩子的学习。
从方法上，我现在要求孩子在'非语文科目'上碰到这些题干，都作为语文学习的材料，认真对待和研究。不过这样说说，是否管用，其实存疑。正在考虑该如何找到一些更具体的措施来帮助他。
2
陪读风波
昨天吵了孩子一顿。导火索是看到孩子做一道数学题，审题阶段没有画表格。
关于这个问题，他自己上次数学考试总结就表示以后要特别注意做好这部分的工作。后来我几乎隔三差五的就提醒他，但一直没有去直接检查他的解题步骤。我想着他自己已经有所认识，我又这么频繁的强调，应该不至于太差。但昨天他做完题，我看了一下，居然完全没有画表格。当时就一下子怒发冲冠了。
现在冷静下来，觉得以后类似的问题，还是应该及时加强监督。不光要说到，也要及时的去看去检查，确保落实。不然，事后再发现，时间都浪费了，调整机会错过了，往往一切都晚了。这时候再生气也于事无补了。
我想，我的愤怒，一部分是因为孩子没有做到自己承诺做的、我反复提醒的事情；更重要的一部分应该是为自己'光动嘴不动手'，没有及时去检查孩子的落实情况，而对自己感到不满吧。
孩子说要做，没有做到；被我反复提醒，还是没有做到；这是一种不认真。
我反复提醒，而举手之劳的监督检查却没有去落实，其实何尝不是一种不认真。
最后把对自己和孩子的不满，全发泄给了孩子。惭愧。
3
如何利用好错题集？
周末给孩子打印了错题整理，可他做起来并不积极。所以从昨天起，规定他必须做3页。他做了3页化学错题，虽然已经是第3轮的错题，还是错了好几题。看了答案还表示不理解，决定今天去问老师的题就有3道。多希望他在第一次犯错时，就能够意识到自己真的不懂，并且去问老师，把问题搞懂啊！
从前我不觉得'错题重练'有什么作用。因为自己做学生时没做过，成绩也不错。帮孩子整理错题，基本上是为了满足老师的要求。但现在从孩子的实践来看，'错题重练'真的是太重要了。没有完全掌握反思能力的孩子，似乎只能靠一遍又一遍的错误来教育他。
很不理解孩子对于错题的这种态度的原因。我推测有两种可能：
1、错题太多，作业量又大。光顾着数量，顾不及质量。对于存在的问题'顾不上'反思。
2、知道答案后，没有发现自己真正存在的认知偏差，而是自以为懂了，但实际没懂。多次重做，重复错误之后，才不甘情愿的承认自己原来真的没有弄懂。
但到底是哪种原因，孩子表达不出来（或许是自己察觉不到）。我也没法确定。所以现在只是一方面反复跟他强调，碰到错题并弄懂，是远比做新题重要的事情；真正弄懂一道错题，胜过做10道新题。另一方面，就是不停的迭代，让他把错了又错的题反复做，直到做对为止。反复错的题，就又成了新鲜的教育材料。也希望在反复迭代之后，错题的总量慢慢减少。
从而最终在上述两方面都改善他面对错题的习惯和能力。
我还推测，这可能与孩子小学时的学习缺乏挑战性有关。因为小学学习太简单（仅限课堂内容，没有给他补充过课外习题），所以没有养成积极的深入思考，挑战难题的习惯。等到初中，各种作业量一下子上来，就没有时间去培养'深入思考'了。
跟别的学霸家长交流过，人家都是抱着一道题不愿放，一道题没做出来，'吃不香睡不着'，能攻关好几个小时。不过这种学霸的家长的担心，就变成了害怕孩子在一道题上花的时间过多，导致偏科，影响其他科目了。
孩子属于那种随时能放下的孩子，小学时让他读英语，时间一到，哪怕是读到句子中间都会立刻放下，而不会把当前句子读完。
真不知是个性差异，还是能力差异。不过要想取得好成绩，终究还是要二者平衡吧！
4
毕竟中考只剩一个多月了，时间不等人
度过了一个繁忙的周末。
帮孩子整理这一周的数理化错题。第一轮复习接近尾声。数理化作业练习册都已经写到最后了。错题量比从前有所减少，学科知识上的问题相对少了。更多的是一些细节上的表达不规范的问题，或零碎的知识细节的问题（化学）。
周日又帮孩子看了一遍最近的历史作业中的选择题。存在的问题比较多，也比较严重。但是孩子对于这些问题都没有察觉和反思，个别题他在上面做了记号表示不理解，但是却也没有及时问老师予以解决。个别错题，重新问他相关的知识点，他也答不上来。
对于错题缺乏合理的反思，做题的用处就很小了，对那些答案有问题的题，那就是越做越错了。虽然一再跟他强调错题反思的重要性，以及方法，但目前看，效果甚微。看来还是要亲自下场监督才行。决定二模之后，对他的政治、历史作业中的选择题也都进行检查。毕竟中考只剩1个多月了。时间不等人。
目前看，对孩子而言，政治、历史是最拉分的科目。二模之后，剩下的时间不多，该如何尽快的弥补这一块的问题，是一个严峻的问题……
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