X 在学习一门学科的知识之前，学生对这门学科的认识并非一片空白。“一张白字，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画”的说法，在教学过程中是不成立的。人们将正式学习相关知识之前对这些知识的理解和认识，称之为“前概念”。这些前概念，有的是和科学概念相吻合的，有的却是和科学概念背道而驰的。教师教学的起点，就是要了解学生具有怎样的前概念，认识前概念的一些特征，在这个基础上合理地选择教学内容，恰当地运用教学策略，促进学生前概念向科学概念的转化。 《儿童的科学前概念》一书，是英国、法国、澳大利亚、以色列等国家的一批从事科学课程的教育专家，在对学生的前概念进行了详细研究的基础上撰写出来的专著。他们以科学概念中的物理学概念为载体，认真研究了学生在学习物理学的各个部分之前具有的前概念，分析了这些前概念形成的原因和特点，对如何引导学生从前概念走向科学概念，给出了具体的教学建议。 一、儿童前概念的一般特征
