我使用的汉语教材
——评《晓康歌谣学汉语》
北京语言大学 刘雪春 周昀
《晓康歌谣学汉语》（以下简称《晓康歌谣》）是全球第一套以卡拉OK中英双语韵文形式呈现的对外汉语教学辅助教材。主要是为非母语背景学习汉语的中小学生编写。全书共六集，每集二十五首，均制成动画卡拉OK，并配有英文注释和翻译。
《晓康歌谣》从二语习得者的角度出发，不仅介绍了汉语学习的基础知识、基本语言点，也涵盖了中、西方文化的一些主要话题。最具特色的是，动听的音乐和欢快的节奏贯穿教学全过程，所有歌谣均配以精美的动画卡拉OK，让学习者在快乐中接受知识，从学习中获得快乐，真正做到了寓教于乐，学在其中和乐在其中。
就我们接触、使用的第一、二集来看，《晓康歌谣》在语言、内容和编排等方面呈现出以下特点：
一、措辞简练，短小精悍，琅琅上口。
《晓康歌谣》最大的语言特色就在这“歌谣”二字上。
首先，作者在遣词造句上，力求做到用词简单易懂，句式统一整齐。以第49课《你想吃什么》为例：“你想吃什么？我想吃热狗。你想喝什么？我想喝果汁；兰兰爱吃汉堡包，大伟爱吃冰淇淋；弟弟喜欢喝牛奶，妹妹喜欢三明治。”短短一首歌谣，所涉及的词语“热狗、果汁、汉堡包、冰淇淋、牛奶、三明治”都是大家日常生活中经常说到的食物或饮料名称，而且还是前一课刚刚学过的新词语；包含的三种句式——“你想吃/喝什么？我想吃/喝**”，“兰兰爱吃/喝**”，“弟弟喜欢吃/喝**”,各重复出现两次。学习者在“温故”的同时再一次“知新”。学完歌谣后，学习者还可以运用学到的词语和句式，反复地做替换练习，从“热狗、果汁、汉堡包、冰淇淋、牛奶、三明治”中选择想吃或想喝的东西，爱吃或爱喝的东西，喜欢吃或喜欢喝的东西。如此这般、推而广之地反复练习，歌谣中出现的词语和句式很容易烂熟于心。
其次，在语音形式上，作者尽力做到句子押韵，使歌谣节奏鲜明，富有极强的节拍感，读起来跌宕起伏，错落有致，这种例子比比皆是。有的歌谣用了排韵，比如第31课《青蛙歌》：“啦啦啦，啦啦啦，我是一只小青蛙。我家住在池塘那儿，不怕风吹和雨打。我会游泳和跳水，还会唱歌呱呱呱！”整首歌谣“发花”韵一韵到底。有的歌谣用了换韵，比如第15课《你是谁》：“你是谁？我是李小梅。他是谁？他是白大伟。还有马克和玛丽，我们每天在一起。”前四句用了“灰堆”韵，后两句用了“一七”韵；而第2课《笔画歌》则是典型的交韵：“点横竖撇捺，还有提和钩；写字数笔画，永远记心头。”其中一、三句押“发花”韵，二、四句押“油求”韵。排韵、隔行韵、换韵交替使用，既注意了单首歌谣的“上口率”，又保证了整套歌谣的变化美。
最后，在修辞上，歌谣还运用了拟人、比喻、对偶、排比、回环等传统修辞格。这使歌谣更加形象、生动、富有感染力，更容易引发学习者的兴趣和共鸣。仍以《青蛙歌》为例：“我是一只小青蛙。我家住在池塘那儿，不怕风吹和雨打。我会游泳和跳水，还会唱歌呱呱呱！”将小青蛙拟人化，用人称代词“我”指称青蛙，用适用于“人”的“我家”指称其洞穴，拿“人”常用的动词性词语“住、不怕、游泳、跳水、会唱歌”描述小青蛙的活动和心理状态，不但迎合了人们喜爱动物、保护动物的心理需求，还有利于调动学习者丰富的想象，从而增强表达的生动性和形象性，增添歌谣的趣味性和活泼性。
二、语言知识丰富，文化话题穿插其中。
《晓康歌谣》是作者长期从事对外汉语教学的丰硕成果。不仅比较系统地涵盖了汉语学习的基础知识和日常生活知识，中、西方文化知识也被融入其中并融会贯通。例如：《字母歌》介绍了汉语的拼音字母，《笔画歌》概括了汉字的书写笔画，《四声歌》教授了汉语的四声声调；《文具歌》《动物歌》《运动歌》等介绍了日常生活中经常出现的知识内容；《拍手歌》中的“唱京戏”和“挖宝石”巧妙地引出中、西方传统文化，《西餐歌》和《我们爱吃中国菜》则是分别介绍了中、西方的饮食文化，并彰显了两者间的诸多差异。
三、内容形式贴近会话，注重交际领先原则。
《晓康歌谣》中很多歌谣本身就是一段简短对话，内容和形式都非常贴近日常会话。究其所以，根本还在其主旨——提高学习者的会话能力。用过《晓康歌谣》的人都有一个深刻印象——学习者学完一首歌谣，就能将其中的句子直接用于与人对话、交谈，这完全符合且充分体现了外语教学“交际法领先”这一原则。以《你几岁》为例——歌谣中只有两个问答句：“你今年几岁？我今年九岁。他今年几岁？他今年十岁。”除了教给学习者汉语的第一、二、三人称的三个人称代词，还有就是一问一答同类句型的重复练习。学习者学习掌握了歌谣中的句型，马上就可以学以致用，完完全全地用在自己的日常交际中。诸如此类的篇目还有很多，诸如问姓名、问年龄、问国籍、问年级、问路、问价格、问兴趣爱好的等等，俯拾即是，不胜枚举：《你好》、《你是谁》、《你几岁》、《谁啊》、《你是哪国人》、《你上几年级》、《这是谁的书》、《你们知道不知道》、《真好吃》、《你想吃什么》……口语性之强，实用性之甚，单看一眼歌谣题目，就足以让人叹为观止。
四、布局谋篇极富逻辑，内容编排循序渐进，大量复现促进记忆。
综观《晓康歌谣》，我们不由得为作者在全书布局谋篇上的科学严谨拍案叫绝。整套歌谣布局谋篇极富逻辑性，既考虑到了汉语本身的特点，也考虑到了学习者的认知和习得特点。歌谣前三课《字母歌》、《笔画歌》和《四声歌》介绍的是汉语的最基础知识，是学习起点，《字母歌》为口语打基础，《笔画歌》为书面语做准备，《四声歌》直奔汉语作为声调语言的特色之处。作者将这三课作为本书的起点也是出于此意。紧接其后的《山水歌》、《林火歌》等则是在教授汉语中一些最简单、最基本的象形、会意字；在汉字之后，《你好》、《问候歌》、《你是谁》则是开始学习简单的问候语和日常交际用语。随着学习程度的深入，歌谣内容逐渐丰富，运动、国家、职业、动物、饮食等诸多方面的知识渐次出现在歌谣中。
《晓康歌谣》还有一点有别于传统教材，也是其内容编排上的另一巧妙之处——关键词和句型复现率极高。《晓康歌谣》不是一味追求内容的数量，而是高度重视学习的质量。对于完全陌生的汉语知识，母语为非汉语的学习者仅仅学习一遍，不可能完全理解和记忆，所以“温故而知新”才是《晓康歌谣》所追求的；该书常常将相关内容排在一起，例如：《文具歌》、《我的学习用品》、《教室用具》都在讲人们学习时所用的工具，内容相近相关，编排在一起使得很多词语重复出现，有助于加深学习者的印象，巩固学习者的记忆。
五、配图绘画精美，动画制作优良，有利于调动学习者的兴趣和热情。
《晓康歌谣》将先进的多媒体手段运用于全书的配图和动画制作上。对歌谣的配图绘画生动形象，令人爱不释手；附赠的DVD光盘制作精良，其中动画卡拉OK歌曲更是令人耳目一新。这种将美术、音乐、语言、娱乐集于一身的展现方式，为教学提供了最直观、最具视觉和听觉效果的资源。青少年学习者因此喜欢上汉语学习，当在情理之中。
六、课内外练习和作业生动丰富，有助于学习者巩固、扩展所学内容，进一步提高语言运用能力。
《晓康歌谣》配有专门练习册，包括很多练习词汇的字谜游戏。学生听说练习的同时，可通过大量书面作业巩固强化所学知识，语言能力得到进一步提高。
总之，《晓康歌谣》将汉语知识与先进的多媒体技术相结合，用歌谣的方式传播汉语，是对外汉语教学的一次大胆且成功的尝试，也为对外汉语教材编写这个领域开辟了一个新的方向。
（七年级学生背唱歌谣《你们知道不知道》2011）
附1 教材编写者及教材简介
周晓康博士是澳大利亚最有影响的汉语国际教学专家之一，她独创的“歌谣汉语教学法”在海内外有着广泛的影响。她自編自创教学歌谣300多首，先后在澳大利亚和中国北京大学出版社出版。北大出版社出版的《晓康歌谣学汉语》第一、二集分别出版于2009年5月和2010年1月，ISBN分别是978-7-301-15005-4/H﹒2218和978-7-301-1 6391-7/H﹒2396。
《晓康歌谣》是一套自成体系、完整全面的海外中小学汉语教材。一经出版，即引起热烈反响。2008年12月获第9届国际汉语教学研讨会创新示范课奖。2009年2月获澳大利亚新金山教育基金优秀中文教师奖。2009年9月获美国“月光”国际最佳少年图书奖。2009年11月周晓康博士荣获澳大利亚多元文化杰出贡献奖。2010年8月，《晓康歌谣》再获第10届国际汉语教学研讨会优秀示范课创新奖。2011年3月，中国国家汉办隆重推出其精心挑选制作的《晓康歌谣》专辑，作为推荐教材正式上线，并由美国最大的学中文资源网站同时转载。
附2 投稿人基本信息
刘雪春
工作单位：北京语言大学人文学院
通讯地址：北京市海淀区学院路15号
周 昀
工作单位：北京语言大学
通讯地址：北京市海淀区学院路15号
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