焦文林
新高考、新教材背景下，比较阅读、比较思维成为重要的阅读方法。“将命题材料与教材内容相结合，创设综合的探究情境”成为一种新的命题方式。2019年高考全国卷古诗文阅读题要求考生将刘禹锡的《插田歌》与教材背诵篇目《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行语言风格比较，使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移和整合。
更多的是试题直接给出两首诗（词），针对思想情感、诗歌形象、表达技巧、语言风格等角度设置比较阅读情境，2020年还出现了内部意象与人物之间的求同比较，可见比较型试题也在追求自身的创新性、灵活性。
近年来，高考比较阅读考查情况见下表：
一、比较诗歌形象
诗歌形象，既指人物形象，亦指景物形象、事物形象等。
比较诗歌的形象，可以是人物之间的比较，也可以是景物、事物形象之间的比较，还可以是人物形象与意象之间的比较等。
理解形象特点，是比较诗歌形象的前提。人物形象，主要通过诗歌对人物言行、事功的描述来概括;景物、事物形象，要通过其自然特点理解诗人赋予的人文属性。
例、詩人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（2020年高考全国课标卷）
苦 笋
〔宋〕陆游
藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
藜藿，泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
【解题指导】
1.
审清题意，抓住关键。题干有三个关键词：一是比较对象，“苦笋”与“魏征”;二是比较要点，“相似处”;三是能力要求，“简要分析”。解题要根据这三项要求展开。
2. 分析概括，比较分析。
（1）依据诗歌内容，概括“苦笋”的形象特点。
苦笋的滋味——味苦（苦节乃与生俱生）。
苦笋的性情——耿介（极知耿介种性别）。
（2）依据诗歌内容，概括“魏征”的形象特点。
魏征的形象特点——受到国君赞赏，具有社会价值“我见魏征殊媚妩”“人才自古要养成”。
（3）比较分析（结合诗歌，融入历史人物魏征特点）二者相似点。
苦笋味苦，与魏征的逆耳之言相似。
苦笋耿介，与魏征的刚直不阿相似。
苦笋价值，魏征受到国君的赞赏，得到尊重。
【答案示例】
历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口;苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
二、比较表达技巧
表达技巧，主要包括三个方面：一是比喻、拟人、夸张、双关等修辞手法;二是借景抒情、细节抒情、典故抒情，肖像描写、动作描写等表达方式;三是对比、衬托、虚实相生、动静结合等表现手法。
例、前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（2020年高考浙江卷）
秋江送别
[唐]王勃
归舟归骑俨成行，江南江北互相望。
谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。
送柴侍御
[唐]王昌龄
沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡？
【解题指导】
1.
审清题意，抓住关键。题干有三个关键词：一是比较对象，“《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句”;二是比较点“后者写法的妙处”，“妙处”是富有弹性空间的说法，它可以涉及形象塑造、思想情感、语言运用、表现手法等方面。
2. 抓住特色，比较分析。
（1）思想情感，《秋江送别》“已觉是两乡”，朋友尚未远行，已觉伤感，格调低沉;《送柴侍御》“明月何曾是两乡”，虽与朋友告别，但心灵知己并不觉得遥远，性情开朗，性格达观，更能让读者感受到人性的温度。
（2）意象运用，《秋江送别》“波澜”“山川”，以山、水意象拉开自己与朋友之间的距离，造成虚设的空间感;“青山”“明月”，色彩鲜明，意境开阔，然后却用“何曾”一词，写山河阻隔，却难以分开自己与朋友之间的心灵契合，乐观气度中秀出心心相印的深情。
（3）空间位置，《秋江送别》化近（才一水）为远（是两乡），强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）;王昌龄诗则化远为近（一道同风雨，何曾是两乡），强调心理距离之近，相交情感之深，是创新性的表达。
【答案示例】
（1）意象运用上，王勃诗的意象隐于句内;王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。
（2）空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）;王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。（从思想情感角度解答，言之成理者，亦应得分）
三、比较思想情感
思想情感，包括诗歌的内容重点、诗人的观点、情感态度等。试题材料（诗歌），大多是描写同类人物、事物，表现的思想情感同中有异者居多。比较思想情感的试题，多侧重于“求异”，也有“求同”的，也有“求异”兼“求同”的。
解答这类试题，要根据诗歌的写作背景，抓住关键词句准确把握每首诗表达的思想情感，然后根据试题提供的对比点（思想观点、情感态度）比较异同。
例、“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。（2016年高考北京卷）
西 村
陆 游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿[注]黄昏。
[注]耿：微明的样子。
【解题指导】
1.
审清题意，明确要求。根据题干，比较对象是《西村》与《游山西村》两首诗;比较点是“内容上的相同点与不同点”，同一道试题里包含了“求同”“求异”两种不同的思维方式。
2. 先同后异，比较分析。
（1）求同比较
题材相同，《西村》里的“小桃源”“高柳簇桥”“数家临水”“茂林”“禽语”“坏壁”“秋月”，《游山西村》里的“腊酒”“鸡豚”“山重水复”“柳暗花明”“箫鼓”等都是农村风光。
情感态度相同，《西村》与《游山西村》都采用了融情于景、景情于事的写法，即在对乡村山水、树木、禽鸟、生活画面的描写中，融入了喜爱和赞美之情，这些情感很容易从诗歌中的“小”“细”“新”，“笑”“丰”等形容词、动词当中体会出来。
（2）求异比较
取材重点不同，《西村》重点突出“小桃源”“高柳簇桥”“茂林”“禽语”“秋月”等乡村自然景象;《游山西村》重点突出“腊酒”“鸡豚”“箫鼓”“乘月”“叩门”等乡村人情、风俗方面的场景。
思想深度不同，《西村》思想情感比较单一，主要是表现对乡村自然风景的喜爱、赞美之情;《游山西村》在“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这个写景的语句中，融入了诗人对生活的哲学思考和乐观向上的精神。
【答案示例】
相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。
不同点：《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古风民俗。《游山西村》还体现出深刻的哲理。
四、比较语言运用
比较语言运用有微观、宏观两种方式：微观，比较诗歌重要词语、句子的运用;宏观，比较两首诗歌语言风格的不同。
比较重要词语、句子的运用，要结合词语、句子本身的特点，结合描写对象、呈现特征、创作目的等方面，在比较中揭示词语、句子的表达效果。
比较语言风格，首先要有关于语言风格的必备知识和认知判断能力。要熟知平淡、工丽、绚丽、直率、委婉、清新、明快、自然、雄奇、凝练、幽默、典雅等语言风格术语，掌握相关例句，据此判断试题材料（诗歌、诗句）的风格特点。
例、与《酬乐天揚州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（2019年高考全国课标卷）
插田歌（节选）
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
【解题指导】
1.
审清题意，抓住关键。题干有两个关键词：一是比较对象，“《酬乐天扬州初逢席上见赠》”与“《插田歌》”;二是比较点“语言风格”“不同之处”。隐含的能力要求是“概括”“分析”。
2. 立足不同，概括分析。
（1）相关知识
平淡，选用准确的词语描述事物，一般采用白描手法，语言不加修饰，真切自然，平易近人。例“采菊东篱下，
悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”平淡自然的语句，蕴含着超脱尘世，悠然自得的情怀。
典雅，选用文言词语，历史典故，意蕴深厚，高雅而不浅俗。例“相顾不相识，长歌怀采薇”，用“采薇”引入典故，表达诗人隐居山林之志。
工丽，采用对偶、对仗手法，句工整，语言华丽，景象绮丽，变幻莫测，例“燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿”句式整稳，色彩鲜明。
（2）概括分析
《插田歌》，“田塍望如线”比喻形象，富于生活气息;“白水光参差”，朴素无华，生动有趣;
“农妇白纻裙”“农父绿蓑衣” 白描手法，语言通俗。综上所述，其语言风格可以概括为：平淡自然，语言通俗。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》，“怀旧空吟闻笛赋”“闻笛赋”，三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康
、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。
刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。
“到乡翻似烂柯人”，“烂柯人”，晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年，同时代的人都已经亡故。刘禹锡借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。综上所述，其语言风格可以概括为：对仗工整，用典精当。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，诗人以沉舟、病树自喻，固然感到惆怅，却又相当达观。二十三年的贬谪生活，并没有使他消沉颓唐。他这棵病树仍然要重添精神，迎上春光。其语言风格可以概括为：形象与雅丽兼备。
【答案示例】《酬乐天扬州初逢席上见赠》，对仗工整，用典精当，语言雅丽平整。《插田歌》，采用白描手法，语言通俗，清新流畅，形象鲜明。
模拟精练
1. 阅读下面这两首古诗，完成（1）～（2）题。
枫桥夜泊【注】
[唐]张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
过枫桥寺
[宋]孙觌
白首重来一梦中，青山不改旧时容。
乌啼月落桥边寺，倚枕犹闻半夜钟。
【注】唐朝安史之乱后，张继途经寒山寺时写下这首诗。
（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.
张诗首句以落月、啼乌、满天霜这三个意象，描绘出一幅斜月西沉，乌鸦哀啼，冰霜飞满天空的画卷，融入了诗人孤寂清寥的感受。
B.“对愁眠”的“对”字包含了“伴”的意蕴，不象“伴”字外露，主要表现诗人面对“江枫”“渔火”等旅途美景的新鲜感受。
C.
孙诗的前两句霹空而来，下笔不凡。这两句中，诗人用“白首”对“青山”，以“重来”对“不改”，对仗工整，意蕴动人。
D.
孙诗三、四两句化用了张继原诗中的意象，让人联想到《枫桥夜泊》的画面景致，扩大了诗歌的内容，增添了历史厚重感。
（2）“夜半钟声到客船”与“倚枕犹闻半夜钟”二句在表现手法和情感内容上有何异同？请结合全诗加以分析。
答案与解析
（1）B【解析】“主要表现诗人面对'江枫’'渔火’等旅途美景的新鲜感受”错，应该是“既有诗人面对霜夜江枫渔火时萦绕的缕缕轻愁，也隐含着对旅途风物的新鲜感受”。
（2）
表现手法相同点：这两句诗都运用了以动衬静、情景交融的表现手法。（1分）
不同点：张诗最后一句着眼钟声造境，描写旷远的钟声在清寂的秋夜里回荡的情境，融入独特感受;孙诗最后则运用细节描写来表达情感。（2分）
情感内容相同点：两首诗都抒发了因忧愁而难以入眠的心绪。（1分）
不同点：张诗抒发的羁旅漂泊之愁，孤独思乡之愁;孙诗抒发的是年华老去之愁，人生如梦的慨叹。（2分）
