今天我们相约在南师大幼儿园的音乐教研组里，看看又有什么“干货”吧~我都等不及啦~
赵娴老师有话说：
还记得那张“倾听环节教师语言”的PPT吗？
结合北京东路幼儿园的PPT（戳蓝字回顾）和我们的反思，在教学活动中教师语言提示要关注：结构、内容和情境三个块面。结构就是教师语言的时机，分为开始、转折和结尾三个重要时机。从内容和情境看，需要关注教师语言提示准确性、有效性。就某一活动，教师语言促进孩子从生理、心理上积极、投入、持续地参与，就产生了即时功能；当积极的即时功能多次出现，孩子们就有了积极的预期，并享受学习的过程。
世界图书日
01
中班奏乐《会被狐狸吃掉吗？》
徐雯珺老师引导幼儿在情境发展中多次随乐动作，同时关注运动动作的创意和练习，在匹配乐器和人际互动情节的发展中，累加适当的位置移动，激发幼儿参与奏乐活动的积极性，感受音乐情境的紧张和意外。
02
小班歌唱《牙刷火车》
这是一个关注幼儿良好刷牙习惯养成的歌唱活动。整个活动，孙欣老师围绕歌词内容进行歌唱游戏。倾听环节，幼儿通过多层次游戏，充分感知歌词内容。反思部分，教师通过出示图谱的策略，使幼儿感受到歌词与图谱内容的匹配性。活动中的反思环节，教师的逐步追问，引导幼儿认知图片信息与歌词内容的关系，让反思变得更加有效。最后的歌唱游戏的环节，通过语言、动画等策略，幼儿直观感受到刷牙后的惊喜变化，积极投入的参与到活动中。
奏乐练习研训：《铁匠波尔卡》
我们来看一下精益求精的视频片段
小组研讨分享
大家就中班奏乐活动中，教师动作的合乐性进行了进一步的练习。并讨论：当幼儿创意的动作和教师预设动作不一致时，教师如何进行自我调控合准节奏。通过一遍遍的练习和思考，大家发现教师现场调整动作并合乐动作的能力，来自于前期自我练习的熟练度。前期对整体动作的熟练度越高，那么现场接纳幼儿动作，并调整到当下活动中的能力相对越高，反之则越低。
这也印证了教师动作熟练度的要求－200%的熟练度。据说游府西街小学幼儿园对教师动作熟练度的要求－500%哦！膜拜，学习的榜样哈！
同时我们发现，教师提示幼儿动作的语言应该尽量准确，如果具有一定的情趣会更好引发幼儿参与的积极性。所以在大组研讨中，我们和执教教师一起调整了幼儿动作过程中，教师提示语言，使其在准确的基础上具有一定的精炼性。期待在后续的活动中，可以更有惊艳的效果。
文字整理：甘文慧
版权归属：南京师范大学幼儿园
联系客服
