十以内的加减法不是教会的#怪怪小鱼聊数理#

原创 2016-10-26 小鱼老师 肺鱼思维小鱼数学

        这个系列不只是给小小孩看，已经假装学了好多年数学的大小孩也可以看看，可能会刷新你对数学的认识。

        鱼：低年级是我的短板，对于小小孩的最基础知识，我一直不知道怎么教。

        怪：我这些年主要就研究这些。

        鱼：太好了。有一个问题困扰我好久了，请赐教。

        怪：说！

        鱼：学前到底应该学到什么程度？！一年级的孩子最难教了，因为差距太大，有的孩子两位数加减法都会了，有的孩子数数都数不清楚。我都替一年级的老师犯愁，小鱼数学八人小班制都费劲。

        怪：这确实是学前教育的差距。有的孩子上幼小衔接，有的孩子家庭教育比较早，有的孩子什么都没学过。

        鱼：是啊，这就像一二年级混班一样，提前学了一年的孩子可不就跟二年级一样！那你说学前到底应该学到什么程度呢？

        怪：我觉得上学前能把20以内的数数清楚就可以了。

        鱼：啊？！真的假的？！

        怪：我就让我儿子数到20，不能靠背，要理解。等孩子理解了数是怎么来的，就会很容易理解20以后的数，很快就会摸索着规律往后数了，而不是背着数。那天我妈忧心忡忡地跟我说，谁家小孙子三岁就能数到100了，我儿子才能数到20，让我赶紧教。不教，那种背诵不教也罢。

        鱼：那怎么算是理解呢？

        怪：就是一定要给他实物看。比如小木棒，多少是10根，多少是5根，他得能看见，他得知道5根大概是多少。以后我随便抓一把，他就得能大概估摸出是多少根。这才是对数字的大小真正认识和理解。

        鱼：没错，这其实就是数感。一定要是形象的东西内部消化。

        怪：数感太重要了，只有这样他才能真正理解加法和减法。

        鱼：很多所谓“低级错误”容易被原谅，比如马虎，比如看错题，确实有些是性格原因，但很多时候也是数感的原因——他对1000是多少没什么概念，所以才会看成100的。

        怪：我在家教我儿子理解分与合，并不会把数字给他看，就让他摆东西，拿着小木棒或者小圆球移啊挪啊，他可能不知道那是加法还是减法，但他对这个过程非常理解。我一直觉得十以内的加减法不是教会的，是孩子自己悟懂的。

        鱼：对，小小孩根本不知道数字是什么东西，太抽象。换句话说，他能理解一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，但理解不了1+1=2。

        怪：就是这个道理。所以在上学前就让他多感受就好，等他需要接触算式和数字的时候，自然就明白了。这种“明白”才是彻底的。

        鱼：我之前真的见过有孩子摇头晃脑的背诵“6+7=13；6+8=14”，哎，背下来的正确率当然高了，但若不是建立在理解的基础上，以后会有很大问题。

 

        最近有新一年级的家长十分焦虑地找我聊天，说班里的孩子都好厉害，他家孩子没上过幼小衔接，什么都不会，怎么办？

        首先不要着急，你自己都已经知道原因了，是因为你家孩子没有别人起步早，并不是孩子本身的问题，所以抓紧赶一赶就好。但是，不要揠苗助长，就像怪怪老师说的，宁可多花一些时间摆给他看，也不要急于让他背诵和记忆。一年级，还小呢，未来的路长着呢。

        最重要的是——你要让孩子知道他是为什么显得比别人落后，不能让孩子早早的认为自己“笨”或者“比别人差”，这种标签一旦贴上，就会很难取下来。所以家长一定要放轻松，用各种语言和行动表示跟孩子站在同一条战线上，无比理解无比支持，一起携手向前。

        积极向上的家庭环境最重要。

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