作为家长，你如何打击了孩子的学习积极性

之前读过尹建莉写的文章，其中一个理念我非常认可。什么时候当家长发现在某件事情上和孩子一直较真生气，并且花了很长时间你和孩子都没有改变的时候，那一定是你的方法用错了。如果孩子需要花很长时间或者消耗很多精力去应对家长的情绪，那怎么能够期望他在你所期望的事情上发生积极的转变。
所以很多时候，家长做错了，但却不自知。
尤其是你认为你最爱孩子、一切都是为了孩子好的时候。
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上课前小Q特别高兴地告诉我，下午可以不用自习了。妈妈说今天给放半天假，他准备放松一下，毕竟已经连续17天没有休息了。
这次的作业情况完成不是很好，我在课堂上和小Q探讨了怎样提高学习效率的方法，孩子很认真地点了头，我知道他下次一定可以完成地更好。孩子特别自觉地对我说，老师今天课上记得不好的

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单词我一会儿去自习室，记完了让老师查完了再走。我感到非常欣慰。
我如实在课堂反馈里记录了这节课的情况，提到了孩子可以怎样提高学习效率并且可以随时在校区找到我问问题。我想小Q应该会背完单词，度过一个充实的上午，然后下午和小伙伴好好放松一下吧。
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午饭回来，在群里问了小Q单词记忆的情况。孩子私信我说还没有回家，单词背了两个单元，已经找老师查过了，都通过了。我松下一口气。
抽空去自习室看他。但是发现小家伙并不开心。
我问他是不是可以回去啦，已经两点多了，可以回去好好玩儿一会儿放松下。他眼睛红红的，说妈妈打电话说，今天老师反馈的情况不好，不准回家，继续自习。
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我惊讶于小Q妈妈的反应。我想，她在课堂反馈里应该只是看到”作业没有全部完成”这几个字，至于其它，应该都不是很重要了。
我一下子很心疼这个孩子，不是说结束了一个下午的快乐，而是在这个简单的决定背后，小Q有多缺少支持和信任，以至于一个短暂的打了折扣的极其期待的下午都不能被欣然应允。
小Q告诉我，晚上回家又是一场暴风雨，妈妈又要开始骂他了。
我能够理解他妈妈，太多这样的妈妈。她们紧张焦虑，所有的期望都牵挂在孩子身上，或者准确地说孩子的学习上。她们辛苦的所有目标都是为了给孩子博一个好的未来，她们在外所有的荣耀都是来自于孩子，她们需要孩子的分数换算而来的安全感。所以她们说，正因为你是我孩子，我才这么在意你，别人的孩子我还懒得管呢！可是过度的爱吞噬了空间，剥夺了乐趣，在孩子的眼里变成了监视、不满、挑剔和指责，而不是无条件的爱，这样的爱附加着苛刻的条件:考高分。
我理解他妈妈，尤其在这样一个分数至上的时代。但是我不支持他妈妈，因为责备和发怒是最简单易行的方法，但是最为懒惰，也最和爱的本质背道而驰。
可能是孩子较长时间的松懈态度让人焦躁不安，抑或是恨铁不成钢。反正是这样问题才更为严重，更需要花功夫下气力用艺术的方法去解决。如果不断施加压力能够让孩子提高学习的主动性和兴趣，那教育问题多么轻而易举地解决，可是结果又是这么事与愿违，因为手段简单粗暴。
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这已经是小Q这几天第二次哭了。前天中午我在教室休息，听到隔壁的规划课上，小Q哭地很伤心，说妈妈只看到他做得不好的地方，进步的地方从来看不到。我想，他这么不开心，真的可以学进去什么吗。
吝啬鼓励、要求严格、在意分数、不断指责。小Q的学习习惯不好，是要改，但是所有这些我想只会离间他和学习的距离，加深他对家庭的恐惧和冷漠，恐惧多了就是叛逆了。就像他说，妈妈总说学不成还不如别学了，如果小Q真的不学了，那妈妈怎么办呢。
就像他告诉我，不喜欢回家，妈妈要么就忙不回家，要么回家就监视他对他总是不满意，他宁愿提前几站下车走回去，拖延回家的时间。
我好心疼他！
一个十几岁的孩子，需要怎样的塑造，我经常思考这个问题。这些孩子各种各样，映射着家庭的方方面面。我们不能一味地指责孩子学习不积极主动，而是要积极地帮助他，越是这样，越要帮助。而不仅仅是给他花钱报班，只是充当监督和审核的角色，十几岁的孩子啊，他们的心理多么的丰富，多么需要更多的支持和理解。尤其是当他要变得更好，更需要环境的认可和支持。
小Q的这一下午，没有去玩儿，但是我想他一定花了很长时间去气愤妈妈言而无信，再去平息气愤，真正能够投入的学习状态又能有多少，反倒又竖起了一道自卫的围墙。
然而妈妈不知道，孩子和我上课的保证和积极的状态，是那样令人鼓舞。但是，时间既逝，这样的一个下午再也已经没有了。