首先，我之前发过一篇文章，说了可以不上学前班，我现在仍然坚持这个说法，但是我要更改一下条件，就是在满足一些条件的情况下，我们可以不上学前班，但是，我现在手边的案例来看，有些孩子是可以不上的，有些孩子是确实需要的。
孩子是否坐得住
这是一个非常重要的标准，幼儿园阶段，孩子虽然在园里面呆一天，但是上课的密度和知识的密度和小学有着巨大的差异。我不知道大班的状态，但是中班现在也还是早晨一两节课，玩会玩具，中午几小时午觉，然后晚饭，回家。但是到了小学立刻变成一天七节课加课后作业，对于大部分孩子来说，一下子高密度的集中精神是很难做到的，除非内容非常吸引他们。
再来，幼儿园阶段，不太强调纪律的重要性，虽然我看添添班里也是坐好的，但是有时候他们手里玩会这个那个，老师可能不会很严厉的管教，但是到了小学，如果觉得自己桌上的东西有趣好奇想玩一会，是会被批评的，长期下去，控制不了自己又自尊心强的孩子，会非常容易产生厌学或者害怕学校的心理。
所以，对于好动的孩子，尤其是幼儿园长期缺席的孩子，还是最好上一下学前班，不管他知识学习快慢，首先让他习惯上学的节奏，不能满屋子跑，要坐好，有一个上课的样子，不但是给自己做一个良好的铺垫，给老师也留下一个良好的印象。在我看来，没上幼儿园或者幼儿园去的比较少的孩子，确实存在坐不住或者不遵守上课纪律的行为更多一些。上了幼儿园的孩子就要好很多。
孩子是否能够专心听老师说话，并且听懂。
幼儿园也有教学目标，但是相较于小学的教学来说，没有硬性的考核。我记得前几天我发过一篇文章，里面说的是孩子的专注别人谈话的能力会影响她小学的吸收。警惕：这种能力缺失，买了学区房也没用现在，有确实验证了这一点。刚刚进入小学的时候，很多让孩子感觉很好奇的东西，新的文具盒，新的书本，新的同学等等，每一样都是他们可能分散注意力的地方。可能老师在讲述关键内容的时候，他们正在潜心的研究自己的漂亮橡皮，好吧，重点就这样错过去了。以前可能错过一些无所谓，因为老师可能会反复的重复，但是现在的教学容量非常大，拼音也就讲一个多月，很多东西不能重复重复再重复，最后就成了孩子的知识漏洞。
所以，上学前班也是让孩子提前适应上课的节奏，多给他们半年到一年的时间，让孩子习惯慢慢把注意力放到课堂上面来，习惯听老师的讲的东西，知道哪些语言代表老师在说重点，知道要记住作业等等。学会听课，远远比知识要重要的多。
调整孩子的习惯，并且学会自我管理
孩子上到小学是一个全家经历的重大的变化，如果适应不当，很多家庭就陷入了噩梦。每天早晨叫不起来，回家不写作业磨蹭到很晚。这些都是长期的生活习惯导致的。对于一个孩子来说，一件事的第一次打开方式是否正确有着决定性的作用。一下子接触小学生活，很多家长也是完全不知所措的状态，慢慢的才了解重点是什么，进入状态，但是等我们明白的时候，孩子的不良习惯已经养成，要费大力气才能更改，这个过程，对彼此都是折磨。
我的一个学生，学东西很快，但是，他经常会有一些习惯性的问题。比如上次，我问他你的数学练习册带了吗？他告诉我没带。中午奶奶来接他，说他带了，在书包里呢。并且告诉我书包是奶奶收拾的。这个孩子一开始还经常迟到。给孩子收拾书包，对于幼儿园的孩子来说是很正常的，但是对于一个小学生来说，我们不知道他们的作业，第二天老师要求带什么东西，很多事情只有孩子自己知道，所以早一点训练他们自我管理的能力，才能让他们进行顺利的小学过度。
再比如，很多孩子上了一年级后，不知道自己喝水，但是小学老师不是会事无巨细的提醒大家喝水的，最后，孩子有可能课间贪玩，一直就不喝水。所以，我现在都要求我的学生养成一下课就去喝水，等到正式上学的时候，这种习惯已经养成，顺理成章了。
还有，学前班会留很少量的作业（那些留一大堆作业的都是妖孽），是为了帮助孩子形成写作业的良好习惯，我班上现在就有一个孩子，把作业写完才开始睡午觉。这到了小学，就觉得很轻松了。包括作业的完成程度，我的要求是很高的，因为有时候孩子偷懒，家长又不知道学校具体的要求，就会发生作业不合格的事故，这样，就是让家长和孩子都对完成作业的质量加以重视。
学前班就是这样一个地方，事无巨细的为上小学的能力做着各种准备。
关注孩子能力发展
幼小衔接，衔接的不只是知识。甚至说有很多比知识更重要的东西。我发现很多孩子在上小学前对时间还没有观念，他们都不知道一小时是多久，怎么让他们对时间有紧迫感？怎么让他们规划自己的课后学习和玩的比例。他们不知道自己每天都多少时间，怎么去分配时间，但是恰恰对于时间的管理，是我们从小到大都没有涉及过得课程，所以对于孩子来说，拖延会非常的明显，因为他们不知道自己还余下多久，对于家长来说，斗争也是异常激烈，但是其实，我们都没有抓住问题真正的核心，孩子对于时间的理解和应用。很多人到了成年甚至之后才开始学习时间管理的课程，但是其实这是应该从小就慢慢渗透的东西，所以我在乐学园的学前班加入了这一项，希望可以看到好的效果，我会随时上来汇报进程。
孩子的逆商教育。最近见诸报端的经常都是一些孩子心理脆弱的案例，学习不好，压力大退学；被父母老师批评跳楼，对于一个一家人宠了这么久的孩子，到了学校由于人数众多，老师可能更多的采取批评的手段（确实没时间一个个进行正面管教，正面管教一节课课间不够处理一个孩子问题的）。那么孩子的心理能够多大程度上接受老师的批评，往正面的地方去想？不产生抵触的情绪？幼儿园是没有名词概念的，但是到了小学有考试有分数，在分数的强大压力下，家长和孩子能够多大程度上去吸取错误，不断努力而不是指责谩骂抱怨？如何对待失败、批评，这不仅是孩子要学的一项，还有家长也要跟着一起锻炼的一项。所以，我设置了逆商的课程，希望孩子从小不仅有一帆风顺时的热情，还得有绝地反击的能力。
孩子的知识量够不够大？
说实话，现在的教育是学一练二考三，每次考试都有很多课外的内容，不考虑到考试，对一个孩子来说，更丰富的知识量和见识能够帮他们更多的理解所学的内容。比如昨天的古诗：正式河豚欲上时，很多孩子记不住，为什么，他们根本不知道河豚是什么，那就是死记硬背。结果我们讲了河豚的特点，看了河豚的照片，也讲了河豚的食用与禁忌，结果，全背下来了。其实，学习是个触类旁通的事情，对于这个阶段的孩子，接触的知识量越大越丰富越好，不但可以增加他们的脑回路，还可以增进他们的理解能力。我们学习新东西的时候，其实是要把它与之前的经历和知识产生连接，自然就会加深理解并且方便记忆。比如添添问我，妈妈什么是循环，我说就跟你打滑梯一样，下来后就要去后面排队一个个接着。结果她马上告诉我，这首歌要很久才能再听到了因为要排队，那会她两岁不到半。到了学校老师的教课方式也是一样，但是老师举得例子如果孩子都没听过，那么抽象概念就更不可能懂了。所以，我的乐学园设置了科学大讲堂，还有动手实验课两种。我发现孩子们非常喜欢这些课，上课专注度极高，第一节课讲完我们的身体以后，他们会把自己的很多行为跟课程内容链接，这就是很好的锻炼。可惜，我能看出来很多孩子在家甚至幼儿园都没有这种了解途径。
知识的学习我放在最后一个部分讲，因为我觉得前面的内容都好了，知识的学习必然也会好。但是要提醒家长的就是有些培训机构，语文数学就一个老师，甚至幼儿园也是如此，很多人觉得幼小衔接其实没什么，在知识角度确实没什么，但是知识的规范性很重要。比如拿笔，比如笔画顺序，比如数字写法，拼音写法等等。我甚至听说有些地方教的不够规范，最后上学后老师很难改过来。而且我朋友在重点小学说，有一半孩子拿笔是错的，家长可能自己根据自己的习惯教的，她在挨个管，但是班里人太多，所以根本管不过来。
所以，小学不是一个重新的开始，是一场有意识的积累的新高度。学前班也不是个只教语文和数学的地方，它替孩子要考虑到方方面面。这就是我的学前班体会，也希望各位能找到适合自己的学前班。
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