影响孩子一生的是早期阅读
一、 激发阅读兴趣，培养阅读能力
其实，早期阅读最大的意义在于，激发孩子阅读的兴趣。点燃阅读兴趣，使孩子们亲近书本，而不是远离书本，是培养阅读习惯和阅读能力的前提，是“成功阅读者的基础，终身学习者的开端”。如果没有了阅读兴趣，那么阅读能力，语言能力，智力开发，人格塑造……所有的一切意义都会落空。
如果能激发孩子的阅读兴趣 ，养成终身阅读、终身学习的习惯，与书为友，和书对话，将有助于人的自我成长。从功利的角度来说，早期阅读为学校教育打下坚实的基础。因为阅读能力是最基本的学习能力，是各学科学习的基础，是获得良好的学业表现的前提。
二、开发智力
世界学前教育组织（OMEP）在以“儿童与书”为主题的国际会议上，是这样描述早期阅读对智力开发的意义的：早期阅读是使幼儿获得口语、使用书面语言的物质基础，它能提高幼儿读写技能，扩展他们的见识，使幼儿处于丰富的智力环境中，并激发其想象力和思维能力，促进学前儿童情感和社会化的发展。
三、人格塑造和审美发展
在一些功利性很强的家长眼中，早期阅读仅沦为发展识字和阅读等语言学习、智力开发的工具，或者是思想道德教育的训诫工具。其实，幼儿文学，和音乐、美术这些艺术形式一样，是一种独立的艺术形式，其核心的本质特征是“文学性”，而不是“教育性”、“工具性”。文学作品，能进入人的心灵深处，带给人精神上的愉悦和满足，让人在潜移默化中感悟人生，陶冶性情，提升审美能力，让他们感受爱、学会爱和传播爱。幼儿文学，是孩子成长的“精神摇篮”，在书香中熏陶出来的孩子，更善于寻找和领略人生的意义。
“孩子喜欢吃苹果是因为苹果好吃，不是为了摄取维生素。”在阅读幼儿文学作品时 ，强调识字和词汇，强调道德灌输，而忽视文学作品的灵魂、意蕴、情感和滋味，是一件很煞风景、很没品位的事情。那些缺乏文学性、枯燥乏味的品，那些说教式的阅读，尤其是带着识字任务的阅读，不但不能激发幼儿阅读的兴趣，反而容易破坏孩子在早期阅读中所获得的幸福快乐的体验，久而久之就会让幼儿对阅读产生抵触。
四、 增进亲子关系
“怎样使儿童喜欢书——是靠文字，还是靠画？”日本图画书专家松居直的回答是：“靠耳朵”。
早期阅读，不是让孩子自己看书，而是父母读给孩子听，以亲子共读的方式来完成。在父母读故事的时候，孩子一边依偎在父母怀抱里，感受着父母的体温和呼吸，一边倾听着父母熟悉、亲切、温柔的声音，一边用眼睛、用手捕捉和探索书中的画面。儿童就像小时候在摇篮里听妈妈哼优美的摇篮曲一样，把这些视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诠释为慈爱、安全、惬意、温情和父母深切的爱。同时，为人父母者也能感到孩子对自己深深的依恋，两个人之间弥漫着亲情的亲密气氛，从而在阅读和交流的过程中，自然缩短了两代人之间的距离，产生共同的欢乐，达到相互的理解和信任，进而收到最佳的教育效果。
事实上，把孩子拉近书本的力量，不光是书中引人入胜的故事和惹人喜爱的图画，更重要的，是亲子共读时浓浓的亲子情谊。 通过愉快的交流和共享，父母把对书本的爱，对孩子的爱，永远地留在了孩子的心灵深处。
联系客服
