01
汪培珽，台湾亲子教育第一人。
毕业于美国纽约圣约翰大学MBA，在银行工作九年后辞职成为全职妈妈，育有一儿一女。
全心全意教养孩子之余，开始写作，著有《喂故事书长大的孩子》、《培养孩子的英文耳朵》等书。
在她的书里，没有谈什么育儿的高深理论，只是记录了自己和儿女们一起读绘本的美好时光：
大女儿从婴儿时期就听绘本，一直到小学二年级。儿子出生后自然也跟着听。
“从一天10分钟到一小时，从绘本到童话章节故事，从兴致勃勃到口干舌燥”，她把绘本当食物“喂”给孩子，“喂”了整整8年。
她的孩子在上小学前都没有学过注音符号（台湾小学一年级语文课程）、拼音和认字，但上学时比学过这些的孩子更专心听讲，学习效果也更好。
即使上一年级学了拼音和认字，她也没有催促孩子自己去读书，仍然给孩子读绘本，每天一小时。
她女儿直到升二年级时才开始自动自发地阅读，但是一发不可收拾----吃书长大的孩子，自主阅读是迟早的事。
亲子共读不仅让孩子爱上书，学习方面也不需要父母操心：
一年级开始我刻意地放手让孩子去做自己该负责的事：
每天早上自己听闹钟起床，回家后自动自发写完功课，书包自己整理收好，考试都自己准备。
我只丢给孩子一句话‘有需要妈妈帮忙时，随时来找我’。
然而，孩子却很少来找我。孩子的学习生活和学习进度，完全不用我担心。
女儿到上中班的年纪才上幼儿园，“守规矩，人缘好，善解人意，学习专心”。
儿子在幼儿园，“守规矩，人缘好，笑口常开，有领导能力，会替同伴排解纠纷，会主动帮忙老师，学习专心，情绪稳定。”
幼儿园的老师都赞不绝口，“如果全班的孩子都像你的孩子一样，就太好了。”
02
汪培珽把绘本当作育儿神器：好品格都在书里，不需要再说教；念故事时间就是爱的时间。
阅读是一切教育学习的基础，爱则是亲子间最珍贵的资产，念故事书给孩子听同时涵盖了这两样孩子最需要的东西。
对于父母最关心的学习话题，她这样看：
1，不学注音符号、拼音和认字，是不想让孩子一开始就觉得阅读是苦差事，要给孩子更多自由时间，
补习课很多时候不是孩子需要，而是父母需要，父母对孩子的未来有着不安全感，才需要孩子多去上些课，来平抚自己一下。
2，各科学习都必须架构在良好的语文基础之上，语文能力没有捷径，培养孩子与书的感情，教会孩子“想要读书的心”，要比教他“怎样阅读的技巧”重要得多。
3，所有优良的教育方式都无法速成，只要持续地念故事书给孩子听，一旦“自动自发阅读”的开关启动之后，父母只要顺水推舟……这个一辈子受用的阅读嗜好，就是父母送给孩子最好的礼物。
03
汪培珽是用书来养孩子的，和这个电子产品已经无处不在的时代似乎有点格格不入，
她曾说她家客厅没有电视，有一次逛商场看到电视里放着《泰坦尼克号》，她的孩子很是稀奇，那时他们都是小学生了。
我自己和女儿亲子共读4年，已经读了近900本绘本，对汪培珽老师的育儿心经很有共鸣。
平时我也会刻意不给女儿看手机视频，电视里有特别喜爱的动画片可以看，但会用“我们来讲故事”，“我们来做手工”，“我们出去玩”等活动占用时间，尽可能少看电视。
很多父母觉得动画片中的故事，有图像，有配音，比我们讲得生动，孩子更津津有味，
尤其是还有很多电视早教节目，讲得比我们好多了，何乐而不为呢？
这听上去蛮有道理，别说孩子了，我们自己不想看书的时候，也会选择听音频，看视频。
大人选择听音频、看视频可以作为一种调剂，孩子若也如此，不读书，可是万万使不得。
美国儿科医生约翰·赫顿（John Hutton）博士等人就这个问题做了一番研究。
他们选择了 27 位 3～5 岁的孩子，通过核磁共振技术，观察在听故事音频、看动画和绘本时，孩子们大脑网络的激活情况以及这些网络之间的连通性。
结果显示：
o 听音频的时候，孩子们的语言网络被激活，但大脑各网络之间的连接性较差。
o 看动画的时候，音频和视觉感知网络中有很多活动，但各大脑网络之间仍然没有太多的连接。
o 看绘本的时候，相比音频条件下，孩子们的语言网络活动略有下降。但是，视知觉、意象、默认模式和语言等网络之间的连接都会增加。
为什么要反复强调大脑网络之间的连接呢？
因为这个连接，直接关系到孩子对故事的理解。各网络之间的连接越紧密，孩子的理解力就越强。
这个不难理解。因为孩子理解一种事物，需要调动各方面能力，比如，看绘本的时候，他不是只关注文字，而是会以图像为线索来帮助理解。
所以，一种活动，能调动的大脑网络越广（势力范围广），网络之间的连接越紧密（抱团），越容易干成事。
而且，电视有损孩子的专注力。
电视屏幕是每秒24张的连续画面，眼睛无法倒退回去寻找前面的信息，声光效果加上应接不暇的画面只需要人脑短暂的专注力，而想象力和思考力更无法派上用场。
许久才翻一页的绘本，既没有声光音效、也没有快速转换的画面，这样静态的活动需要更久的专注力。
从小听父母读绘本的孩子，养出了很好的倾听能力，到上学时更易专心听讲----这不正是父母们总喊着“要认真听老师讲课”的要求吗？
所以，光是塑造大脑方面，说绘本是学龄前儿童成长的刚需也不为过。
04
著名作家龙应台的大儿子安德烈在回忆起母亲给他和弟弟讲故事的“温馨甜美时光”时说，
......我们的视野地平线简直是一种无限宽阔的开展。
为了不睡觉，讲故事朗读的时间，能拖多长久拖多长，愈长愈好。
我是在和华飞的日夜厮磨中长大的，而母亲，更曾是我的宇宙核心。
亲子共读，不仅是爱的陪伴，更带给孩子一个丰富多彩的世界。
有一天，当孩子长大，不论走到天涯海角，或是经历人生的起起伏伏，这温馨的童年回忆，都将是他们一生的情感支柱。
而这些，正是让孩子听音频、看动画，永远无法抵达的美好。
参考文献：
o 《喂故事书长大的孩子》汪培珽
o 《孩子，你慢慢来》 龙应台
o Hutton, J. S., Phelan, K., Horowitz-Kraus, T., Dudley, J., Altaye, M., DeWitt, T., & Holland, S. K. (2017). Shared Reading Quality and Brain Activation during Story Listening in Preschool-Age Children. The Journal of pediatrics, 191, 204-211.
o Zevenbergen, A. A., & Whitehurst, G. J. (2003). Dialogic reading: A shared picture book reading intervention for preschoolers. On reading books to children: Parents and teachers, 177-200.
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