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学校精细化管理的思考[转]

老子曰:“天下大事必作于细,天下难事必成于易。”可见精细化自古有之,并非什么新鲜事物。精细化管理是源于一种管理理念,它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求,是建立在以制度建设和民主管理为主要的常规管理的基础上,并将常规引向深入的关键一步。我们所知道的海尔集团凭借高效的精细化管理,打开了国内国际市场,赢得了良好的社会信誉,被誉为“海尔现象”。它成功的秘诀就在于“精”和“细”。 “学校无小事,事事皆教育”,将精细化管理理念引入教育领域,用于学校管理是必然趋势。

学校精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。它要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品。“精心是态度、精细是过程、精品是成果”。要落实管理责任,将管理责任具体化、明确化,这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职,对工作负责,对岗位负责,人人都管理,处处有管理,事事见管理。

实施精细化管理有利于培养师生养成良好的行为习惯。习惯有好与坏之分。好的习惯不是一朝一夕所形成的。学校实施精细化的管理,强调做事要求“精”求“细”就是说在做任何事情上都要在“精”和“细”做文章,尤其是师生的行为习惯必须摒弃陋习,要让好的行为内化为潜在的意识,使之成为一种自然的良好习惯。

精细化管理是提高教育教学质量的关键环节。我们在教育教学的每一步骤、每一环节上都表现出业务素质精、教学手段精,课堂环节细、耐心辅导细,教学必将产生质的飞跃。“玉不琢不成器”,这“琢”就是精雕细刻之意。要具备这种本领除了刻苦学习、锤炼素质、积极工作之外,只有在精细上下功夫。

精细化管理是提升学校品位的必由之路。学校工作千头万绪、纷繁复杂,教育、教学、后勤等方位的全面配合,工作才能协调、和谐、提高。本人就学校实施精细化管理,谈点粗浅的认识和看法。

一、教育观念的变革,客观上要求学校各项管理要精细化

进入新世纪,我国教育界对传统的教育观念进行了深刻的反思和再认识,从根本上确立了新的教育价值观、人才观和质量观。这些观念主要体现在以下三个方面:

一是在价值观上,改变片面强调学校为社会发展服务的观念,确立教育促进社会发展和人的发展相统一的价值取向,强调学生获得终身学习能力、创造能力以及生存发展能力。

二是在人生观上,变革面向少数、造就精英为目标的观念,确立面向全体、为了全体、造就全体的观念。将每个学生都看成有独立人格的个体,发展学生的主体性,理解尊重学生,平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会,使每个学生在原有基础上都能得到生动、活泼、主动、和谐的发展。

三是在教育质量上,变革以学习成绩、考试分数作为评价教育质量惟一标准的做法。强调学生在学习知识过程中的主动性和创造性,强调学生独立思考能力、分析判断能力、处理信息能力、发展新知识能力。

因此,要确立这些新观念,在实践中进行变革,培养合格学生,必须要变粗放型管理为精细化管理。只有实行精细化管理,才能适应形势发展对教育工作的要求,促进和实现教育观念的变革。

二、精细化管理要坚持依法治教和以德治教并举的原则

道德建设是管理的基础,管理中能体现道德水准,管理的过程要坚持依法治教和依德治教相结合。通过管理促进道德养成,通过加强道德建设使管理上水平。

在这方面,精细化管理要着力追求以下目标和效果。

一是要把德育工作、教育学生“做人”放在首位。树立育人为本的思想,要将“思想政治素质是最重要的素质”落实到教育教学工作的各个环节。

二是要针对不同年级、不同年龄学生的特点,落实德育管理目标。要通过各种活动,吸引学生积极参与到实施目标活动中来,努力使理想教育、养成教育、常规教育、专题教育等有机结合起来。

三是营造良好的校园文化氛围,为学生提供充分自主发展的时间和空间,体现德育工作的兴趣性、渗透性。精心设计主题班会,组织好文艺演出、演讲比赛、主题辩论会、文学社团、校园广播站、科技制作、书法美术等活动。在丰富多彩、生动活泼的活动中挖掘学生的潜能,使学生展示自身的才华,认识自身的价值,体会成功的喜悦,发展个性特长,培养学生的主动精神、团队精神,形成参与意识、创新意识,提高自治能力、交往能力。

四是要把真情给学生,树立"以情育人"的理念。教育教学是师生的双边活动,它是一种特殊形态的实践活动,这种活动充满着人的活生生的情感,因此教育教学中情感的介入就有着特别重要的意义。在德育工作中教师不仅要提高思想认识,树立"以情育人"的理念,充满真情和激情,还应具备运用情感的能力与技巧,让学生在与教师的交流中感到可亲、可近、可信,达到容纳、融治的效果。"以情育人"也是增强德育实效性的重要方法。要把情感教育渗透到学校工作的各个方面;让学生在学校生活中到处都能体会到真情、关爱,让学生在浓厚的情感教育氛围中得到启迪、熏陶、感染,促使其优秀道德品质的形成。

五是思想政治课和思想品德课要体现活动性、兴趣性、实效性。要坚持理论联系实际的原则,要进行新形势下如何提高政治课的教学质量的探讨。挖掘其它学科中的德育因素,坚持备课必须备德育内容的要求,在各学科教学和各项教育活动过程中渗透德育内容,让学生在获取知识的过程中,自然地接受道德品质等方面的教育。

 
  三、精细化管理最终要体现在教育教学质量上,实现优质办学

首先要树立学生主体意识,面向全体的观念。教育的根本目的是育人,对象是学生。因此要以学生为本,一切为了学生,创造适合学生的教育,而不是选拔适合教育的学生。

其次,要重视对创新精神和实践能力的培养。创新意识、创新精神和创新能力是人才素质高低的重要标志,创新教育是素质教育的核心内容。学生创新精神和实践能力的培养是学校所有学科、全部教育工作综合的结果,这种培养要贯穿在所有学科的教学活动过程中,贯穿在整个素质教育过程中。

第三,要重视让学生掌握现代的信息技术,重视现代信息技术在教育教学中的运用。掌握现代信息技术是我们培养的学生将来走向社会,在学习工作中进一步发展的基本能力,是教育实现"三个面向"的最基本的要求之一。在学校教育教学中,一定要重视现代信息技术的学习和运用。

第四,要重视抓基础、抓常规、重平时。在教育、教学、后勤,在各处各室、年级、班级,在全校各层面工作中,都要体现管理的规范。不抓规范就没有示范,有示范才能促规范。要重措施、重过程、重实效。岗位职责明确,层层管理有要求,有检查,有反馈,有总结,有评价。真正精细到位的管理,必然在全体师生员工中形成良好的行为规范,形成良好的教风、学风、校风,形成良好的教育环境与氛围,也必然提高教育质量,实现优质办学。

第五、认真总结,不断反思。

为了使各项工作做得更细更好,尽可能更完美精致,就必须及时对每一项工作认真总结,提炼经验;寻找不足,作出反思,提出改进意见。

“千里之行,始于足下”。学校的精细化管理涉及诸多层面,师资队伍、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等方面无不需要一步一个脚印地去探索和实践。精细管理是一种境界,它既不能一蹴而就,也不是高不可攀,它就存在于日常工作的每一个细节之中。我们必须不断改变粗放的工作方式,事事力求“精细”,持之以恒地做下去,长期坚持就会形成习惯,良好习惯就会成为品质,这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。我们完全有理由相信,当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时,它将不只是一种管理体制,也不仅是一种思想方法,它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。

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