在分享之前,想问大家几个问题:
1. 你家小盆友平时应用题审题是不是容易丢三落四,不是多看一个字就是少看一个字?
2. 你家小盆友是不是每次总在应用题方面跌跟头?
3. 你是否对小盆友的应用题感到无能为力呢?
其实,尖子生80%的扣分原因大多都是应用题出错,应用题在小学数学中占用重要性的地位,其所占的比例也很大。但同时也是平时教学的重点和难点。解决不好应用题的直接制约和影响孩子各方面的发展和提高。今天我们就一起来解决这些问题!
我先给大家分享一个数学小故事!
我们身体真的很奇妙,手是一个常见的计算器。最常见的手的计算是9的倍数计算。家长可能不理解,但是很多小孩子很快就能学会。
计算9的倍数时,将手放在膝盖上,像下表中所示,从左到右给你的手指编号。现在选择你想计算的9的倍数,假设这个乘式是7×9。
只要像图所示那样,弯曲标有数字7的手指。然后数弯曲的那根手指左边剩下的手指数是6,它右边剩下的手指根数是3,将它们放在一起,得出7×9的答案是63。
假设这个乘式是4×9。
只要像图所示那样,弯曲标有数字4的手指。然后数弯曲的那根手指左边剩下的手指数是3,它右边剩下的手指根数是6,将它们放在一起,得出4×9的答案是36。
好了,不多说啦,现在正式进入我们的主题,今天我主要分享的是应用题,做应用题的时候好多同学读不懂题目,还有呢读懂了题目不会做题,不知道一些常见的应用题型,所以很多小朋友特别害怕做应用题,看见就觉得自己不会做。今天娟娟老师要来帮你们打倒这个应用题大魔王,所以咱们今天的分享主要分为三个方面:应用题审题技巧、解题套路和常考的类型。
应用题审题技巧
1.审题的重要性
审题就是要审清题目的情节内容和数量关系,通过对文字描述的理解,能清楚地知道题目讲的是什么事、事情的经过如何、提出的条件和问题是什么等,使题目的条件、问题及数量关系在头脑中建立起完整的表象,为正确解题创造良好的前提条件。可见,如果审题错误,必然会导致解题的方向和途径错误。因此,应用题解题的正确性在很大程度上取决于孩子的审题能力。
2.应对方法:复述题目
有些孩子总是在老师讲解之后一拍脑门:“哎呀,我没看见这个条件!”对这种孩子,可以使用“复述题目”法。
①让孩子充分读题
②把题目盖上
③让他复述已知条件
注意
是复述!
不是背诵!
如果孩子能用自己的话就最好不过了!
������温馨提示������
如果复述情况不好……
那就让孩子再次阅读题目
直到能够复述出条件
再开始做题
3.审题技巧
(1)阅读习惯---审题的前提
①读准 ②标记 ③表达
研究表明,构成一些孩子学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差,在阅读和理解数学内涵方面特别无能。
的确,许多孩子读题时一目十行,在未加充分思考的情况下就盲目的按已知条件去碰数,影响了解题能力的形成。因此,要提高孩子的审题能力,重视数学阅读具有重要的现实意义。
第一步:读准
读题是解题的起步,是培养审题能力的开始。
通过读题,使孩子明确题意,为进一步思考做准备。
家长在读中可以根据孩子的年龄特点,对形式和要求应做出明确的规定,
如大声读、轻声读、默读、读通句子、不漏字、不添字,
弄清题目情节,分离条件与问题,理清题目结构。
因为数学题目中多读一字或少读一字,意思可能会大相径庭。
第二步:标记
为了促使孩子在读的同时加强感知,
可指导孩子在关键的、重要的字词下面做标记,
养成认真阅读的习惯,
以便让他们排除一些无意注意的干扰,
在应用题解题时提高自己的注意力。
像上例中提到的“多”、“除”、“除以”等比较容易忽视
或容易混淆的字词可加着重号,可为正确解题打下良好的基础。
第三步:表达
孩子“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平,
是其智力发展和接受能力的重要指标,
数学语言发展水平低的孩子理解能力差,
理解问题常常发生困难和错误。
因此,在孩子读题后要重视数学的表达,
让孩子用自己的语言把题目的情节、问题、条件逐一表述出来,
把题目内容转化为鲜明的表象,通过有声言语活动,
使孩子对应用题的结构意义达到正确完整的理解。
如:“女生有25人,比男生少3人。全班有几人?”这种逆向叙述的语言形式与孩子的正向理解有差异,因此给解题带来困难。如果家长引导孩子用自己的语言再现题意,从正逆两方面表达题意,不仅能加深孩子的理解,也有利于培养孩子的概括能力和数学语言表达能力,从而提高审题能力。
(2)分析综合---审题的核心
①求什么 ②怎么求 ③列式计算
综合是指从条件推出问题,即从因到果;
分析是指从问题追溯到条件,即问果索因。
随着孩子思维自觉性的增强,
在审题时,不仅读懂题意,而且在头脑中通过分析,综合建立已知和未知的桥梁,
沟通两者之间的联系,这是审题的核心,也是解应用题思维过程的核心环节。
因此,要注重培养孩子审题过程中的分析综合能力。
(3)图中意会---审题的突破
①寻找中介 ②划抽象为具体
比较是思维活动常用的一种方法,它有两种基本的形态,
一种叫纵比较,即对数量关系发展变化的不同层次进行比较;
一种叫横比较,是对数量关系发展变化的同一层次上不同解法的比较。
如果在审题时,
引导孩子对表述相近的不同题目或题目的不同解法进行比较,
抽象概括出事物的本质属性,学会分类、总结其规律,那会使审题能力得到新的提升。
审题能力是一种综合性的数学能力,抓好审题能力的培养这一环节,孩子的分析、判断和推理能力以及孩子的创造性思维能力就会从无到有,从低水平向高水平发展,从而提高数学的解题能力。
解题套路
应用题的一般步骤:
审题弄清题意,找出应用题的已知条件和所求问题;
分析。根据已知条件和所求问题之间的数量关系,找出解答应用题的途径:
(1)求什么;(2)怎么求
解答。列出算式,计算结果;
验算。检查解答过程是否合理,答案是否正确,并写出答句。
归一问题
【含义】在解题时,先求出一份是多少(即单一量),然后以单一量为标准, 求出所要求的数量。这类应用题叫做归一问题。
【数量关系】总量÷份数=1份数量
1份数量×所占份数=所求几份的数量
另一总量÷(总量÷份数)=所求份数
【解题思路和方法】先求出单一量,以单一量为标准,求出所要求的数量。
归一问题分为两类
正规一:先求一份是多少,再求这样的几份。
反归一:先求一份是多少,再求某数是这样的几份。
单价=总价÷数量;速度=路程÷时间。
归总问题
【含义】解题时,常常先找出“总数量”,然后再根据其它条件算出所求的问题, 叫归总问题。所谓“总数量”是指货物的总价、几小时(几天)的总工作量、几 公亩地上的总产量、几小时行的总路程等。
【数量关系】1份数量×份数=总量
总量÷1份数量=份数
总量÷另一份数=另一每份数量
【解题思路和方法】先求出总数量,再根据题意得出所求的数量
加强训练是提高孩子解答应用题能力的途径
帮助孩子掌握正确的解题步骤,用不同的方法解答应用题,并注重运算的正确性。在此基础上,训练孩子能用流利语言叙述解题思路,训练孩子看到已知条件提出问题的能力。同时,能把一步应用题变成多步应用题,从多角度去思考问题。
总之,应用题教学的目的是培养孩子有根有据、有条有理、前后无矛盾地分析问题和解决问题的能力。
今天的分享就到这里,希望对大家有所帮助,后续还有相关的分享,希望大家多多支持!
联系客服