读华应龙老师的教育随笔，其中点滴感悟虽说大部分只可意会不可言传，但是确确实实有读到感动，有学到东西。华老师文学造诣了得，在他的随笔中处处可见似信手拈来的名家名言，可见华老师的读书功夫有多深厚。
这个星期有两节练习课，一到练习课我就头痛，学生注意容易涣散，学生的作业老师错误多多。其实我是希望更多出现一些错误的，因为正好可以借题发挥，提醒更多的人避免错误，但是我做的不好，一节课下来总是重复，要么是生怕有人听不到，要么是遇到学生纪律不好被打断，所以我不断重复学生可能已经熟练掌握的计算算理，等等，造成了课堂时间、课程资源浪费。一节课上下来只顾着和学生红脸，他们不开心，我也不开心，心里纠结。
而读书，学习是净化内心的愉快体验，在与学生的交往中我获得的是失败的体验，但是在读书学习的过程中我开阔了视野，得到了反思的空间。
华老师愿意也确实站在了学生的角度去想问题，设计问题情境，甚至是脑袋磕破了也要想方设法应用到“中括号”的教学情境中，开场白中的，我为什么要带个帽子呢？这是个秘密。很快和学生打成一片，教学角度时，想到了更加接近学生生活的滑滑梯情境，通过三个角度迥异的滑滑梯让学生意识到角度的在生活中的作用，这两个例子简直可以直接拿过来用，让人印象深刻，以为优秀的教师总是极认真的对待每一节课，总是在钻研让学生更好接受的教法，在佩服的同时，我感到羞愧，以学生为主体，以学生的视角云云，我大学时候说的可理直气壮了，没想到，工作了我依然在做教师权威的美梦，讽刺！陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”“不在其位，不谋其政。一个人的思维取决于他所处的位置。因此，我们有必要真正站到学生那边去，忘却自己的教案，走进孩子的世界，认真倾听，细心体会，努力解读，积极促进，做一个称职的欣赏者、引导者和保护者。”
如果教师本身精彩，他自然能吸引住学生，上出好课来，如果教师自己平庸，课堂教学乏善可陈，那还指望学生们能有多好的表现呢？所以课堂上学生坐不住、捣乱、也不能一味怪罪学生，把自己做好了才有底气，难保今后调皮的学生会在名师的课堂上大放异彩呢。我说的话在不断重复，学生不想听，我帮扶的太多，学生没兴趣思考，我越帮越忙，课堂越来越缺少活力，学生怎么可能乖乖的坐住听我废话呢？“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我源头的活水就是不断地学习优秀的教师，我现在还远不是一个精彩的老师。
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