“学然后知不足，教然后知困”作为一个从事教育事业的老师，我们确实应当多读书，多学习，这样我们的教与学才能相互扶持，为自己的教育教学工作提供新鲜的血液，让自己能紧跟时代的步伐，真正教其所需。最近读了万玮老师的《班主任兵法》，才发现自己以前是多么“天真”多么“理想”。
班主任工作是锁碎而又忙碌的，我是一个加入教师队伍还不到两年的年轻班主任，但对自己的班主任管理工作还是一直比较满意，甚至有一段时间认为自己干得不错。可拜读了万玮老师的“兵法”后，才发现事事有根可寻，有理可据，才恍然而悟：原来如此。
回想自己这两年的工作，反思自己的行为。平心而论，在遇到事情之后，大部分我都揣着老师的架子对学生大发雷霆，且态度粗暴；或者，想方设法地惩罚学生……总之一句话：简单粗暴。与学生没有交流，更谈不上沟通了。
比方说，班中有一位姓张的同学，刚接班时就发现她的学习习惯非常差，上课爱走神，最让人厌恶的是回家作业从不及时完成，这遇上刚新“官”上任的我，那还不“杀鸡儆猴”。每天琢磨着对付她的方法，可是一段时间过去了，不但未见好转，反而变本加厉，从原来的只做一点到一点都不做了。显然，在我的严厉批评及惩罚下，她选择了“破罐子破摔”的方法，这倒还罢了，她还以一副“我不做作业老师也奈何不了我”的态度去煽动班内其他同学。我火冒三丈，我暴跳如雷，于是又展开了一次“深刻”的教育活动。
看过万玮老师的“兵法”后，我觉悟了，长期的实践证明：这位同学是属于“吃软不吃硬”的类型，批评、惩罚对她毫无效果，或许可以试试少批评、多激励的方法。首先从细微之处着手，关注上课时的她，多鼓励她发言，并给与机会让她表现自己，如果好则奖励，让她在课堂上找到自信，并把握时机教育她，不做回家作业的习惯是不好的，当下，她最主要的任务是好好读书。其次，从生活上关心她，了解她生活中的不快，她之所以自暴自弃，其中一个重要原因是父母离异，家庭生活不美满。因此，上课经常胡思乱想，回家不想做作业。于是，我就时不时鼓励她：生活是很美好的，不管父母有没有和你一起生活，他们都还是爱你的，你永远是他们的女儿。让她感受到老师对的关心和爱护，并且传达同学们的关爱，让她感受到她不是孤独的，她是我们这个大家庭中的一份子。经过一段时间的教育，发现她上课走神的现象好多了，回家作业完成情况也有明显的改善。
那么，如何做到“少批评、多激励“呢？值得强调的是“少批评、多鼓励”并不是“不批评、只鼓励”。总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又要宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。其实，在这本书中，万老师也时时刻刻也体现了这一点。当然教师一切都应以拥有一颗爱学生的心为前提，试问如果不爱学生，如何能做到“少批评、多鼓励”；如何能从平常点点滴滴琐碎的生活发掘出那么多闪光点；又如何能从平常点点滴滴琐碎的生活中发现问题。而像我们这样年轻的班主任更应该不断探索，不断积累，向万老师学习，在不断的实践与反思中提高自己的班级管理水平。
