这一单元四篇课文分别是：《草船借箭》（改写版，3页纸）、《景阳冈》（删节版，5页纸，密密麻麻，很长的课文）、《猴王出世》（略读课文，删节版，2.5页）、《红楼春趣》（略读课文，非改写非删节版，连插图3页）。口语交际是“怎么表演课本剧”，习作是写读后感。语文园地中的交流平台讲了如何读难懂的书之方法【方法一联系上下文猜测语句（以《猴王出世》为例谈；方法二是不用反复琢磨难理解的词句，知道大概就行(以《红楼春趣》为例谈；方法三是借助资料（以《景阳冈》为例谈；方法四，看电影、电视剧】，语句段运用就是猜一些词语的大概意思，一些四字词语的自主理解，根据描述猜猜名著中的人物，日积月累中背诵王维的《鸟鸣涧》。后面就是快乐读书吧，让学生读四大名著。
一个单元，说尽中国四大名著，如此编排应该是建国以来小学语文教材首次出现。如此宏大的材料放在一个单元，怎么教，才能教出味道，才能让学生奔进四大名著之中读起来，玩起来？
这一单元，对于全国的小学语文老师来说绝对是个挑战。教这一个单元，最多两周时间，想教到位可以说比登天都难，不信大家走着瞧。我一直觉得，这样的单元，得用两个月来说，这是最少的。
看看这四篇课文，可以看出编者的厚此薄彼。两篇课文是精读，两篇课文是略读。什么是略读课文，就是用一节课来教的课文。《猴王出世》《红楼春趣》两篇课文，只用一节课来学，能学什么呢？哪位神仙级的老师能用一节课教出其味呢？我不知道编者以什么标准将那两篇定为精读，这两篇定为略读。
不得不再说，因为时间限制，无法做到四篇全部精教。简单的教，那四本书会真读吗？要可能就简单的读或不读了。如果真是这样对待四篇名著之作，这一单元的价值恐怕无法让学生真正的喜爱。
越想越不知道怎么教这一单元了。教学，那是必须的，我的教学设计如下：
一、《红楼春趣》与读后感
这一课除了《红楼春趣》，还有一个阅读链接（林庚的《风筝》），四整页教材，学生读一篇，也得十来分钟。当然，这两篇文章，写的是“放风筝”。只不过一个是《红楼梦》中的放风筝，这个放风筝绝对是世界上最独特的放风筝，放的那是相当的特别，参与的人多，风筝数量多，名称怪，最后是真正的“放”了风筝，那真是有趣，通过大量的对话等写作，展示出不同人的特点。林庚放风筝，就是一个叙述，整篇文章没有人说话，就是在听一个讲放风筝，自然也就没有什么特别的了。
教学时，学生读完之后，让学生对比谈一谈，说一说，写篇小读后感，让学生谈一谈曹雪芹与林庚所写的放风筝，哪个更有趣。还可以让孩子说说宝玉与林庚，哪个好玩？
二、《猴王出世》与读后感
有人说《西游记》连续剧是我国改革开放以来，被全国各地电视台播放最多的，是排第一位的。上这篇课文前，其实应该让孩子再看看第一集。看完之后再读文章也是一种学习。
这篇课文只能用一节课学，那就让孩子大声读课文。这篇课文的特点是，每句话都不长，很多是四字一句的，几乎没有什么长句子，读起来特别有味道。
老师讲什么呢？不要多讲，因为你也讲不好。最多理一理，这篇文章写了哪些人物，通过他们的动作、对话来讲述各自的特点，西游记中的环境描写，是一绝，可以好好品品这一课里的环境描写语句。
学生读完，学好，我出示下面一首诗，告诉学生有人读《西游记》写了一首诗，请读：
大闹天宫
乱了乾坤纲常
宇宙失衡
则天地灾祸横生
苍穹如血
赤焰翻腾
众星陨落
大地龟裂
天庭有孙大圣翻云倒雾闹九霄
人间有王莽篡政应劫生
数百年杀伐 荼害众生
苦海茫茫 彼岸何处寻？
直至那
盛世大唐
圣人出
结佛缘
轮转十廻偿万难
师徒四众
扫除千魔
涤荡尘心
金刚不动只向西
妙音佛法洪万里
力挽众生出苦海
成就了
千古西游
人神共传奇！
你读了《猴王出世》，能否写一首诗歌型读后感呢？课文有四段，就用六七句，八九句，写写“诗型”读后感。
如果让你给猴王写一封信，你准备怎么写？如果猴王收到了，他会怎么回？如果敢写这两封信，这篇文章你就读明白了。这种信形读后感，非常有意思，大家可以用起来。
告诉孩子，一定要把《西游记》这本书读完，这个学期能把这本书啃一遍，你是相当了不起的！
三 《草船借箭》与口语交际、读后感
《三国演义》新旧版电视连续剧，网上都能找到。关于《草船借箭》，不管新旧版，都有。可以两个都看看。看完之后再读课文，那就不一样了。
接下来就让同学们读读这篇改写的《草船借箭》。
草船借箭是《三国演义》中赤壁之战的一个故事。借箭是由周瑜故意提出(限十天造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示'只需要三天'。后来，有大雾天帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了几条草船诱敌，终于借到十万余支箭，立下奇功。
读完之后，要做哪些事呢？
1.《草船借箭》有哪些人物？一一理出来。
2.这些人物的语言，你能读明白吗？一一练读，体会。
3.如果用一段话式读后感来评述这篇文章，你怎么写？（一段话式读后感写作）
4.这一改编的《草船借箭》在《三国演义》第四十六回，你愿意把这一回先读一读吗？读完之后，有什么收获？可以在日记中介绍介绍。
5.这个故事非常适合表演，适合改编成剧本。如果你来改，怎么改？愿意与同学们一起表演吗？
6.这一课还要会写11个生字“妒忌、曹、督、寨、插”这六个字容易错，老师要重点讲述。
7.如何评价这一故事中的周瑜、诸葛亮、曹操、鲁肃？想好了写下来，肯定是不错的读后感。
四、《景阳冈》与读后感
1.这篇课文非常长，拿出字词典，不认识的字查一查。一定要静下心来读。读世界名著，静心，那是必须的。这篇文章读上一遍，没有一二十分钟肯定不行。因为这是精读课文，第一遍阅读不要怕慢。非常必要。
2.其实这篇文章百读不厌，再读几遍，开讲。
（1）武松是《水浒传》中的好汉之一，这篇课文哪些地方可以看出他是一条好汉？
（2）这篇课文的人物不多，武松、店主人、酒家，但他们之间的对话，却是非常值得演一演的。因为每个人所说的话，都藏着很多信息。同学们，可以分别读之，思考之。
（3）读了这篇文章，同学们知道了古人把老虎称为大虫。你知道古人为什么称老虎为大虫吗？古人用“虫”泛指一切动物，并把虫分为五类：禽为羽虫，兽为毛虫，龟为甲虫，鱼为鳞虫，人为倮虫。“大”有长（zhǎng）、为首的意思，如称兄弟中排行第一的为“大哥”；“大”又是敬词，如称“大人”“大夫”“大王”等。虎属毛虫类，是兽中之王，是兽中的“大哥”，所以叫大虫！
（4）武松喝了多少酒？吃了多少斤牛肉？世界上真有这样能吃能喝的人吗？作者为什么要这么多的笔墨写他喝了那么酒吃了那么多牛肉？
（5）这篇文章，多次提到“榜文”，一次次地说，太烦人了，作者为什么要这么写？
（6）这篇文章精彩的语段很多，比如喝酒吃肉，当然最精彩的是打大虫！你能做着动作读读这一精彩之处吗？
（7）武松在这篇课文中是什么样的形象？他有没有缺点？他在整个《水浒传》中又是怎样一个人？如果你愿意，可以把《水浒传》读了，只要全部读了，你才能更全面的评价武松。
（8）如果让你给武松写一封信，你准备写什么呢？如果你给这只大虫写一封信，你又怎么写呢？
（9）这一课要学会生字15个，其中容易写错的字是“兼”，其余的字学生写写就会了，不会错的。
五、这一课的习作怎么做？
前面四课的学习，已经将读后感融入了。相信同学们以边读课文边习作的方式认识了多种类型的读后感，这一点已经超越了教材。因为我们教材的读后感非常传统，学生无法喜欢上。我会专门以新的思维具体讲“读后感”的写作。
五年级第一单元学习链接
联系客服
