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中学英语词汇教学的艺术

                                         中学英语词汇教学的艺术

                                      2007-07-18 19:14

 

一、利用字母和字母组合的读音规则,

二、利用具体情景掌握单词的读音和语义。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情 景、想象情景,在具体情景中教单词、学单词,。

三、教新词的艺术。

一)介绍新词

1.翻译法。       2.直观法。

1)利用实物介绍新词汇。

2)利用图片介绍词汇,简笔画要画得快,边画边交流,达到用画表达词义

3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如利用手势、动作指导学生 模仿做。

3.用举例的方法介绍词汇。通过一个例 子使学生既练习句子,又清楚、准确地领会了单词的意思及其怎样灵活运用。

4.同时使用几种方法介绍词汇。如:Look,he is smiling. (用面部表情)smile. We smile when we are happy(作手势 让学生重复),学生:smile.老师:what d-oes it m ean?(学生说出汉语意思"微笑"

5.使用斜线介绍新词。 在斜线旁给一个句子或一个 词,目的是斜线上的词放在有意义的情景中,来区 分词的意义上的细微差异。       

6.利用诱导的方法介绍新词汇。如:。

7.利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇,让学生重复。如:介绍新单词wrist,老师:(Pointing to wrist ). Look,this is my wrist. C-an you say it?学生 重复说wrist两遍。

8.利用下定义法。如:breakfast—

9.利用各种关系解释词义。

1)利用事物的特征:    2)利用因果关系:       3)利用先后关系或自然顺序:

二)操练和使用新词汇。介绍新词汇,是让学生初步感知词汇,而操练和使用词汇目的是保证学生正确而 迅速地说出新的词汇。

1.操作的方法:

1)教师提出词汇让全班同学思考,在人人思考的基础上,让个别同学说,并 让同学们纠正。

2)让学生互相说(一问一答),鼓励人人开口。

3)做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写,其余同学 在原座位上听写,然后让同学 们先纠正。

2.使用新词汇。如:学习market(市场)这个词,教师围绕这个词连续提问问题,让学生回答,重复使用 这个词,使学生在语言环境中掌握这个词。如

三)词汇的扩展。

1)利用拼读规则:。    2)利用词形变化规划。         3)利用构词法知识。

a.利用同根词:如教过use后,经过构词分析,学生就可以推测出 useful,useless, user的词义来。教师就 可以说:"useful" comes from"use".....

b.利用分析前缀的方法"         c.利用分析后缀的方法。

4)利用归纳、对比法。

a.利用同义词。同义词都是相对的     b.利用反义词。   c.同音异义异形词的对比。

5)利用联想找规律。如由tree联想...

6)把单词放在句子里,放在各种搭配里记。

    利用以上教词汇的艺术,可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇,讲得过多, 消化不良;接触少,重现率 低,吸收少;主次不分,平均用力,负担过重;系 统性不强,边学习边遗忘的缺陷。相反,能够贯彻质量并重 ,逐层加深,立足 于词汇系统之上,着眼于词汇教学之外,集中分散,交替互补的原则和方法。同 时还能使词 汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来, 使学生学习英语词的读音和书写形式时,不 感到杂乱,而感到有条理、有规律, 从而调动学生学习英语的积极性。

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来自:plnxftz  > 英语教学
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