中学英语词汇教学的艺术

                                      2007-07-18 19:14

 

一、利用字母和字母组合的读音规则，

二、利用具体情景掌握单词的读音和语义。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情 景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，。

三、教新词的艺术。

一）介绍新词

1.翻译法。       2.直观法。

1)利用实物介绍新词汇。

2)利用图片介绍词汇，简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。

3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如利用手势、动作指导学生 模仿做。

3.用举例的方法介绍词汇。通过一个例 子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词的意思及其怎样灵活运用。

4.同时使用几种方法介绍词汇。如:Look,he is smiling. （用面部表情）smile. We smile when we are happy（作手势 让学生重复），学生:smile.老师:what d-oes it m ean?（学生说出汉语意思"微笑"）

5.使用斜线介绍新词。 在斜线旁给一个句子或一个 词，目的是斜线上的词放在有意义的情景中，来区 分词的意义上的细微差异。       

6.利用诱导的方法介绍新词汇。如：。

7.利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词wrist，老师:(Pointing to wrist ). Look,this is my wrist. C-an you say it?学生 重复说wrist两遍。

8.利用下定义法。如:breakfast—

9.利用各种关系解释词义。

1)利用事物的特征：    2)利用因果关系：       3)利用先后关系或自然顺序：

二）操练和使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而 迅速地说出新的词汇。

1.操作的方法：

1)教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并 让同学们纠正。

2)让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。

3)做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学 在原座位上听写，然后让同学 们先纠正。

2.使用新词汇。如：学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用 这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如

三）词汇的扩展。

1)利用拼读规则：。    2)利用词形变化规划。         3)利用构词法知识。

a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出 useful,useless, user的词义来。教师就 可以说:"useful" comes from"use".....

b.利用分析前缀的方法"         c.利用分析后缀的方法。

4)利用归纳、对比法。

a.利用同义词。同义词都是相对的     b.利用反义词。   c.同音异义异形词的对比。

5)利用联想找规律。如由tree联想...。

6)把单词放在句子里，放在各种搭配里记。

    利用以上教词汇的艺术，可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇，讲得过多， 消化不良；接触少，重现率 低，吸收少；主次不分，平均用力，负担过重；系 统性不强，边学习边遗忘的缺陷。相反，能够贯彻质量并重 ，逐层加深，立足 于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，集中分散，交替互补的原则和方法。同 时还能使词 汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来， 使学生学习英语词的读音和书写形式时，不 感到杂乱，而感到有条理、有规律， 从而调动学生学习英语的积极性。