作者：蔡巧仪 发表时间：2010-4-11 0:46:59 来源：云霄实验小学
去年一别后，武凤霞老师激情洋溢的课堂以及精彩的讲座至今无法忘怀。这次有幸再见武老师。她，飘逸肩头的长发依旧，富有亲和力的微笑、圆润甜美的嗓音依旧，小巧的红外套，别致的红腰带，配上玫红色边框的眼镜，让人眼前一亮。
课堂上，精彩继续上演：
一、生动有趣的的课前互动
课前互动是与学生加强沟通，拉近距离的好办法。教学《月球之谜》时，学生很紧张。武老师动情唱了流行歌曲《自由飞翔》和豫剧《穆桂英挂帅》，在掌声和笑声中，学生放松了。接着一句“我看见同学们眼中都闪着灵动的光”让学生对接下来的听力测试跃跃欲试。由关于月亮的古诗句到课文内较长的句子，从难到易，学生在教师引导下，完整地复述出来，既训练了听说能力，又为学习课文做了铺垫，学生的注意力也集中了——上课了。
教学《渔歌子》时，老师一上台发现学生在窃窃私语，就微笑地问“老师的什么引起你的关注？”学生回答是老师镜框的红色。武老师从颜色入手，让学生讨论可以用什么词形容“红色”。玫红、鲜红、胭脂红、深红、桃红、紫红……一个个词语从学生口中飞出，课堂活了！
二、独具匠心的教学设计
《月球之谜》是一篇说明文。教学时，武教师先出示月亮的别名，再揭示课题，紧抓“月球之谜”这条主线展开教学，从课题“谜”的解释，到多种方法练说“三个谜”，到交流“查找到的月球之谜资料”，到探讨“为什么课文只写三个谜”， 抽象的文章选材与拟题方法教学无痕地结合其中。课的始终，以学生的讲代读，读中拓展，为我们展示了一堂语文性、人文性、科学性融为一体，简约而丰满的语文课。整堂课重点突出，高潮迭起，一气呵成。
《渔歌子》的教学更令人叹为观止。刚开始，老师出示一些关于颜色、心情、姿态的词语，让学生齐读、抢读。接着学生观看了西塞山的美景后，活用刚才积累的词语，补充出诗词中描绘的景物是怎样的。在学生的描绘中，一幅五彩斑斓、湿漉漉的江南美景图展现在眼前。接着老师引导从画到人到体会出诗人心情，读出诗人情怀和志向。整堂课充满诗情画意，如潺潺流水，学生能入诗入情入境，受到美的熏陶。
三、不留痕迹的引导技巧
教育最本源的意义就是“引导”。怎样让引导的介入更自然呢？武老师的课就是最好的诠释。听，学生在复述月球之谜时后，武老师在肯定其准确后，还惊喜地夸学生“我从你说的‘一下子’听出了惊讶” ……这样在不知不觉中进行重点词的教学的方法不止一处。在与学生比赛复述第三个谜时，老师故意漏掉“估计”“前”字，学生指出后，老师问其原因，说明文用词的准确性也根植于学生心中。再如：如何理解诗人的心境时，学生质疑后纷纷猜诗人“不须归”的原因，老师小声告诉学生一个小秘密：张志和钓鱼不挂鱼饵！学生一片哗然，好奇心倍增。老师再出示当时的背景资料，再读词体会“归”的意思，诗人的情怀不言而喻了，教学难点也突破了。就这样一步步引导，但又自然，犹如极富吸引力的磁场，学生的兴趣浓厚，学得轻松又快乐。
四、充满魅力的评价语言
从乏味难懂的文言文《杨氏之子》到枯燥无味的说明文《月球之谜》，乃至古诗词《渔歌子》，在武老师的课堂上都被演绎得简单明了，学生学习兴趣高涨，课堂气氛活跃，充满生长的律动。这与老师精心的教学设计、高超的课堂驾驭能力分不开，当然还有老师毫不吝啬地采用了充满魅力的评价语言。课堂上，武老师用她惯用的鼓励，一次次让孩子展示精彩。如：“把暴风雨般的掌声送给自己！”“让我听到你精彩的回答！”“这么长的句子你能一字不漏地复述出来，太厉害了！”……听听，多么激动人心的话语，很自然，又很亲切，有春风拂面之感。在场的老师都为之动容，何况孩子们呢？
……
伴随着习习的晚风，南下滚滚的车轮声响起了。风光秀丽的鹭岛已远去，萦绕在耳边的始终是武老师那充满魅力的语言，浮现在眼前的是那一个个精彩的瞬间和孩子们自信十足、神采飞扬的脸。武老师的教学智慧、对教学艺术不懈的追求带给我的是深深的思索：作为一线的普通教师，我们该怎样让自己的课堂充满魅力呢?
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