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教学后记——提高教学质量的有效途径

教学后记——提高教学质量的有效途径
 
作者:孙霞 文章来源:本站原创  更新时间:2006-12-25 11:20:11


所谓教学后记,顾名思义就是教师在进行教学之后,对该节课的教学情况的记录以及教学效果作出的评价性小结。它实际上是教学过程不可缺少的一个必要环节。教师在教完一节后,对自己原来对教学过程的设计和实施进行回顾、总结和反思,将经验和教训记录下来,作为完善教案,改进教学、总结经验和科学研究的依据,这对提高教师的教学业务水平,会起到起很重要的促进作用。因此,教师必须重视并及时记好“教学后记”。

一、为什么要记教学后记
     第一,这是教师教学活动的一个重要组成部分,是教学过程不可缺少的一个必要环节。一个完整的教学过程,应该包括课前准备和设计、课堂讲授以及课后总结和反思三个主要环节。而且,这个教学过程应该是开放的,课后的反思和总结既是上一个教学过程的结束,又是下一个教学过程的开始。平时,绝大多数教师都非常重视课前的准备和设计,以及课堂的知识传授,能够做到课前深思熟虑、精心设计,课上运筹帷幄、滔滔不绝,但往往忽视课后的反思和总结。事实上,一节课结束后,教师平心静气从教和学等多方面来审视自己原来对教学过程的设计和实施,对教学效果进行反思和评价,必然会有新的认识和体会,将之记录下来,为更好地进行下一次教学准备条件,是非常必要的。这是教师从事教学工作所必须要做的功课,如同人要吃饭穿衣一样,是不可或缺的。

    第二,有助于克服备课“闭门造车”带来的弊端,提高备课的针对性和增强课堂教学的实效性。目前,大多数教师的教学任务是非常繁重的,每周十几节课以上。教学时间的紧迫,导致教师对学生情况了解和分析不充分,同时也造成教学思路的过于狭窄。因此,即使是精心设计的教案,也可能脱离教学的实际,有闭门造车之嫌。在具体教学中,按部就班在教师的意料之中进行。而课堂上的情况往往并不如教师先前所设想,而是充满了变数。如果教师只是一味按照教案所设定的教学顺序进行教学,则不能应对教学现场发生的意外情况。因此,通过记教学后记,将原来所设想的与教学实际脱节的方面,以及具体教学中出现的意外情况记录下来,在以后的备课和授课中就会做到有的放矢,并能增强课堂教学的效果。

第三,能够完善教案,不断积累教学经验,促进教学不断改进和发展。如前所述,由于教师对学生情况了解不够,分析不充分,在第一轮备课中,只能翻阅各种资料或参考书,不仅劳动量大且效率低,而且即使是精心设计的教案,也都会或多或少存在不足之处,令执教者不满意。上一次的课堂教学已经结束,遗憾虽不能更正,但可以在下一次教学中弥补。将这些不足或遗憾记录下来,既可以为下一轮备课提供宝贵的参考资料,完善教案,同时也使老师从繁忙的工作中解放出来,减少无效或低效劳动,与日俱增地把握、驾驭教材,做到轻车熟路、事半功倍。随着教学时间的推移,教学经验的不断积累,教学将不断得到改进,教师的业务能力将不断得到提高。

第四,为教师进行教育科研提供丰富的第一手资料。现代的教育观要求教师不仅仅做一名教书匠,而且要成为“学者型”的教育家。既要搞好教学,也要重视科研,通过教育科研来促进教学质量的提高。教师工作在教学实践第一线,对教学往往有很多的心得体会。教学后记作为教学的精髓,既为教师确定科研的课题提供帮助,又为教师撰写教学论文提供丰富而宝贵的第一手资料。只要长期坚持写教学后记,必将有利于不断提高教师自身的教育科研能力。

第五,有利于克服教学的单向性,加强师生交流,密切师生关系。过去,有些教师只注重对学生传授知识,忽视了学生的学习情况,特别是学生的意见反馈。根据“信息反馈”原理,传播与接受信息的双方要进行必要交流了解,才能有利于双方的改进与提高。教学是一个师生双边交流、双向活动的过程。学生是教学活动的主体,他们对所上的内容是否接受?接受效果如何?对该节课有何意见、希望和要求?等等,这些都需要教师在上了课之后,及时与学生交流,了解情况,并记录在案。这不仅获得学生对上课质量的客观评价,有利于改进教学,而且易于拉近师生之间的距离,使学生觉得老师很重视他们的意见,从而对该门课程的学习会更专注、更感兴趣,有利于增强教学效果。

二、教学后记的内容
    教学后记的内容是相当广泛的,凡是有利于改进教学工作,能有效地提高课堂教学质量的内容均可写入后记。一般而言,包括课堂教学情况和课后自我小结两个方面。
(一) 课堂教学情况
  1、教师的授课情况。教师在教学实践中,必然会有成功的经验,也有失败的教训。这些经验教训将是教师今后提高教学水平的宝贵财富,应该重点记录下来。

一记成功之举。每一节课总有成功之处,如有趣的对话、典型的案例、逼真的演示、巧妙的设问、幽默的讲解、传神的体态、奇妙的方法、有益的启示、以及精彩的教学设计和授课片断,等等。教学中,这些闪光的现象俯拾皆是,只要我们留心,就不难发现。长期积累,积腋成裘,积细流以成江河,教学经验自然会日益丰富。

二记失败之处。金无赤足,人无完人,即使最成功的教学过程,也难免有疏漏失误之处,如表达含混、处理欠当、方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误、以及教案与实际的脱节、甚至是解答不出学生的问题等,把这些“败笔”记录下来,认真反思,仔细查找根源,寻求对策,以免重犯,教学必然日臻完善。

  三记感想体会。教师不但记录课堂教学活动方面的情况,而且当练习、作业、测验以及个别辅导后有感而发时仍可补记上。由于时间的制约,有些思路想法可能刚露端倪。教师一定要善于捕捉并记录,为日后深入探索思考创造条件。

  2、学生的学习情况。如前所述,教学过程是一个教和学的双向交流的过程,学生在教学过程中的学习情况如何,是教师时刻要了解和掌握的重要内容。

一是记录学生对所传授知识的接受状况。包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情况,等等。比如,某次作业中有一道选择题,在改作业时发现该题的错误率高达70%,即使选对的学生也有的是猜的。通过分析和研究,补记上:错误率、原因、建议。从而为下次备课提供素材。

二是记录学生在课堂上发表的独到见解。作为一名教师,应该倾听学生的想法,善于采撷集体智慧来丰富和完善自己的知识,提高教学质量。青年学生思想活跃,敢于创新,在有些问题上,学生的见地可能更高明,也具有想象力。有时学生的一个见解也会使我们有茅塞顿开之感,常常可以拓宽教师的教学思路,应及时记录在案,以便教学相长。

三是记录学生对教学的意见和建议。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息。在上完一节课之后,应及时与学生进行交流,倾听学生对教学的意见和建议。这对于改进教学是非常必要的。因此,对学生的意见和问题(若属于不是当场回答的),应该记录下来。

(二)课后自我小结

教学后记中很重要的一块内容就是教师的自我总结。那就是教师在上完一节课后,要及时地对自己所授课的教学情况进行客观的评价和分析。其主要内容包括:1、教材处理是否合适;2、教学目的是否明确恰当,重点是否突出,难点是否突破;3、教学内容深浅与量是否适度;4、教学方法、教学手段是否适用;5、教学效果如何,查找成功或失误的原因等等。
三、记教学后记应该注意的问题
    要记好教学后记,须注意以下几个方面:

1、不要把教学后记记成流水帐。教学后记毕竟是后记,并不是工作日记。教师不要将自己教学活动的全过程一项一项地全部记下,只须将与完善教案、改进教学有关的内容记录下来即可。

2、记录要及时。根据心理学理论,人对所接受的一些信息,如不及时加以强化记忆则会遗忘。教师应该在课堂教学结束后,用数分钟时间,将需要记录的内容及时记下。特别是有些想法思路刚露端倪,一些灵感的火花一闪而逝,必须及时记下,留待以后深入研究,这样才不留遗憾。

3、要持之以恒。教学是一项长期的实践活动。与此相应,记教学后记也是教师长期要做的功课。要做到持之以恒,从不间断,每一次择善者而记之,不断积累,一学期或一学年下来,便会拥有较多的教学经验总结。切忌以“教学任务太重”、“时间太紧”等为借口而导致“三天打渔两天晒网”。

4、记教学后记应注意简洁明了。记教学后记主要是为教师以后改进教学积累素材和为教研提供信息,不需要长篇大论,只需用精练的语言将所思所想记录在案。另外,教学后记往往是教师在课后用很短的时间进行,语言必须简洁明了,有时甚至一个词、一个记号即可。过于冗长罗嗦只会浪费教师的宝贵时间。

总之,教学后记对于提高教师的课堂教学质量乃至整个教学业务水平具有非常重要的意义。记好教学后记,完全可以使教师在今后的教学中更加得心应手,游刃有余,迅速走向成熟和成功。
 

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