如何进行教学反思_关于反思的几点思考

2008-12-22 20:49

 

 

 从教十年多来，经常会遇到要求反思些什么？对于自己的行为，或者是对于自己的教学任务及完成情况等等……

一、何谓“反思”呢？

   概而言之，反思，即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。从某种意义上说，教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的，课堂环境，以及他们自己的职业能力。因此，“反思”被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国学者波斯纳（G.J.Posner）十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。

 反思教育教学实践不仅要求教师从教育教学技术上思考、质疑或评价自己教育教学的有效性，而且还要求教师运用反思的结果矫正其不良的教育教学行为，并在今后的教育教学实践中加以运用。美国教育家布鲁巴赫（J.W.Brubacher）等人认为反思性教育教学实践可分为三类：一是“对实践的反思”；二是“实践中反思”；三是“为实践反思”。“对实践的反思”是指反思发生在教育教学实践之后，“实践中反思”指的是反思发生在实践的过程中，而“为实践反思”则是前两种反思的预期结果，即“实践后反思”与“实践中反思”的目的，最终是要形成超前性反思的良好习惯。

 二、为什么要进行“教学反思”？

 1、首先来看看专家对反思的认识。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。 叶澜（华东师范大学的博士生导师。并兼任清华大学等8所高校的兼职教授，中央教科所兼职研究员。中国教育学会副会长）教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

 2、反思的重要意义。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为经验型教师与学者型教师的主要指标之一。

 三、“教学反思”思什么？

 简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多，但以下几方面是反思的重点。

 1、反思成功得意之处。

 教学思想方法和教学原则运用的体会；

 教法改革和临时应变的教学措施；（提问难度过高，临时做铺垫。）

 如教学中引起师生共振效应的做法；（教师讲述自己小时侯的故事）

 课堂上一些精彩的师生对答、学生争论

 这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。

 2、反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。

 如问题情境的创设有没有给学生思考的空间；（有时教师往往为了创设而创设，脱离了教学的内容，脱离了学生的实际。）

 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；（学生读书。）

 小组合作学习有没有流于形式；（思考也好、讨论也好、探究也好都必须突出一个宗旨，即朋友学生的自主学习能力。否则，那就是形同虚设。）

 是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；（有的老师上课只关心课本上的知识点，就课本讲课本，漠无表情。学生感觉很枯燥。） 

学生学习的兴趣如何等等。（哪里有兴趣哪里就有成果，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习的效率也就很低。）

 对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。

 　　3、反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。教学相长！

 4、反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的（记录下来下一次就是你的经验），也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时记录下来这些问题并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时，还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和体现了教学民主意识。还有对于学生的教学建议也应该做必要的记录和反思。

 “金无足赤，人无完人”，我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师。