表现性评价

 

    表现性评价重视过程性评价、质性评价和非学业评价，充分体现了新课程评价的基本理念，成为新课程地理教学评价的一种重要而有效的方法。从设定其评价目标、明确评价内容、建立评价标准、设计评价工具、确定评价方式和选择评价方法等方面，并运用地理教学案例来说明表现性评价实施的基本过程，设计表现性评价的结果评定表。

    表现性评价重视过程性评价、质性评价、非学业成就评价，体现了新课程评价的基本理念，成为新课程地理学习评价的一种重要而有效的方法。表现性学习评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。表现性评定有助于更直接、更真实地考查学生的学习结果，特别是考查高级思维能力；表现性评定则注重于此，强调在模拟真实或完全真实的情境中运用所学的知识解决实际问题，它反映的是学习的真实面貌，有助于测查综合运用所学知识解决实际问题的能力；有助于促进个性化的教学，使学生的潜力尽可能得到发展；有助于激发学生的学习动机，为终身学习打基础。

 

   表现性评定的不足：　1、信度问题；2、效度问题(　　3、类推性问题(4、实用性问题

 

    所谓的表现性评价是指在学生生活和学习的情境里,通过对学生完成实际作业表现的观察,依靠教师的专业判断,对学生学业成就进行整体判断的教学评价方式,它可以系统地衡量一个学习者使用以前所掌握的知识去解决问题或完成一项任务的能力随着新课改的不断深入，表现性评价方式越来越多的被运用于我们的课堂教学中。从一堂堂生动有趣的课上我们可以看到：有效的评价不但激发了学生学习的兴趣，提高了学生参与课堂学习的积极性与主动性，同时也提升了课堂教学质量。要有效地使用表现性评价，首先，我们要明确实施评价的目的不是为了评价而评价，评价时要重视学生参与评价的过程，重视学生在教师的帮助下自定目标、自我评价、自我调整，从而促进学生学习非结构性知识，发展实际操作能力，获得全面发展。其次，要对学生在学习过程中表现出的行为或结果采用相应的评价标准，要有据可依，要体现出评价的可操作性。

    反之：无论学生说什么都要夸几句，学生表达有语病，甚至价值观上出现了偏差还在说好。这样的评价不仅不具有激励性，反而会误导学生并导致学生对表扬的麻木。随着新课改的不断深入，表现性评价方式越来越多地被运用于我们的课堂教学中。从一堂堂生动有趣的课上我们可以看到：有效的评价不但激发了学生学习的兴趣，提高了学生参与课堂学习的积极性与主动性，同时也提升了课堂教学质量。

        一、什么是表现性评价？

        所谓的表现性评价是指在学生生活和学习的情境里,通过对学生完成实际作业表现的观察,依靠教师的专业判断,对学生学业成就进行整体判断的教学评价方式,它可以系统地衡量一个学习者使用以前所掌握的知识去解决问题或完成一项任务的能力。

        二、表现性评价与其它评价不同，它侧重于重视过程性评价、质性评价和非学业评价，充分体现了新课程评价的基本理念，成为新课程地理教学评价的一种重要而有效的方法。表现性评价具体形式课分为表现性学习评价和表现性评定，表现性学习评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。表现性评定有助于更直接、更真实地考查学生的学习结果，特别是考查高级思维能力；表现性评定则注重于此，强调在模拟真实或完全真实的情境中运用所学的知识解决实际问题，它反映的是学习的真实面貌，有助于测查综合运用所学知识解决实际问题的能力；有助于促进个性化的教学，使学生的潜力尽可能得到发展；有助于激发学生的学习动机，为终身学习打下基础。

        三、如何有效地使用表现性评价？

        对此，我想谈谈自己的看法：

        首先，要有效地使用表现性评价我们要明确实施评价的目的不是为了评价而评价，评价时要重视学生参与评价的过程，重视学生在教师的帮助下自定目标、自我评价、自我调整，从而促进学生学习非结构性知识，发展实际操作能力，获得全面发展。

        其次，要对学生在学习过程中表现出的行为或结果采用相应的评价标准，要有据可依，要体现出评价的可操作性。

        第三，在使用表现性评价时应该从设定其评价目标、明确评价内容、建立评价标准、设计评价工具、确定评价方式和选择评价方法等方面，并运用地理教学案例来说明表现性评价实施的基本过程，设计表现性评价的结果评定表。

        总之，表现性评价充分体现了新课程评价的基本理念，成为新课程地理教学评价的一种重要而有效的方法。