什么是课堂？崔其升说：“课堂就是让学生有尊严！”在他看来，只要是“教师中心”的课堂，纵然是讲得如何天花乱坠，都会因为远离和轻视了“学”，而不能称其为好课。他说：“学习的敌人是依赖，教师的悲哀是包办。”
杜郎口中学课堂教学的最大特点是放大了“展示”。对此，崔其升说，对于学生而言，他们的天性就是好奇心、展示欲、认同感。展示就起到了将好奇心和认同感“统领”起来的作用。他认为，展示是解决学习内驱力的金钥匙，“所谓三维目标，其实就是在展示中暴露问题，在展示中生成能力，在展示中收获情感，在展示中赢得尊重，在展示中体验成功。”
“朴实得像个农民，不善言辞，可一谈起教育却又口若悬河，是一位有魄力同时又谦逊低调的改革者，一条有不屈脊梁且刚正不阿、宁折不弯的汉子，一个至今没有被世俗污染的纯粹的真人。”这是李镇西对崔其升的评价。
在杜郎口中学，几乎所有的教师谈起崔其升都很动情，他们对崔其升充满了敬仰。让别人敬仰自己，不是源于崔其升的独裁和专制，而是源于他的人格魅力。
他要求别人的，自己总是先做好。他29岁患糖尿病，但从未把自己当病号。他曾经在全校大会上向全体教师公开宣布：“如果我的工作量低于学校任何一个人的两倍，我就没资格做这个校长！”
他做人有“十大铁律”：“功德时刻记心间，利益关键在奉献，成绩过去莫再提，永不满足找差距，他人批评应感激，见贤思齐多借鉴，诚恳求是常反省，思考创新善求变，危难当头勇出手，精心精品做标杆。”
杜郎口中学出名后，崔其升的粉丝众多。有粉丝公布了他的“最状”：“最好”——他对老师们那样严格，老师们却不恨他；“最不知足”——他挂在嘴边的名言是“入木三分找差距，精益求精谋发展”。“最严”——老师们最怕他开会，因为只要开会，他一句“好话”不说。“最真”——他就像个透明的人，说话做事从不隐瞒自己的观点，即便是批评，也均是指名道姓的，他爱憎分明，只要答应的事一般不会反悔。
小胜靠智，大胜靠德！崔其升的成功是其精神与人格的成功。
（详见本报2006年3月22日《杜郎口中学的非典型教改》）
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