这个问题提得很好，这不仅是一年级小学生面临的问题，也是家长要考虑的，更是一年级老师需要思考的问题。恰好本人也刚好要教完一年级，下面来谈谈自己的一些看法。
汉语拼音是识字和学习普通话的有效工具部，部编版语文教材已经将拼音的学习放到了第二个单元，刚入学的一年级新生首先要学到的并不是拼音，而是一个单元的过渡单元。在这个单元中重点在于培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，达到幼小衔接的目的。这相对于以前的版本来说是一个进步，因为在低段的学习中，拼音学习是一个十分重要的内容，是一年级上册教学中的重难点。如果刚一入学就开始学习拼音，孩子们来说难以适应的。
１.23个声母。
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w。
２.６个单韵母。
a、o、e、i、u、ü。
３.18个复韵母（其中包括５个前鼻音韵母和４个后鼻音韵母）。
ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。
４.16个整体认读音节。
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。
５.四个声调的读法，写法。
一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
６.标调规律。
先标a o e，再标 I u ü。 i、u并列标在后，i上标调把点抹， 轻声不标就空着
７.拼读规律。
两拼法，三拼法
８.拼写规范。
１.循序渐进。
要系统地学习拼音，不能急于求成。在幼儿园所学习的拼音基础是不完整的，是零散的，不够系统的，因而在进入小学后，要系统地学习。对于刚进入小学阶段的孩子来说，学习习惯，生活环境都要重新适应，尤其是学习强度的变化已经让他们很不适应，因而在学习拼音阶段，不能操之过急，从最基础的单韵母a o e i u ü开始，按照教材的编写顺序依次学习，每一个内容在孩子充分掌握以后再进入下一个阶段的学习。这其实是为后面的拼读打下坚实基础。
２.趣味性。
拼音学习一定要有趣味性，尤其是刚进入小学阶段，大部分孩子都不会太快适应小学的学习节奏，在学习中适当地引入游戏环节，更能提升孩子学习热情，把枯燥、抽象的符号变得具体，生动。比如，在分d、b、p、q四个声母时就可以让孩子用手来比划它们的形状，与家长或老师或同学相互猜，让他们在活动中通过听觉、视觉甚至是触觉来加深对拼音的识记。对于无规律的文字符号要让孩子记住是比较困难的，因此我们把一些拼音知识汇编成儿歌，就可以让孩子在轻松愉悦的氛围中完成记忆。比如，在学习标调规律时，配合儿歌，就可以让孩子们记住标调规律。孩子们边拍手，边念富有韵律的儿歌，“有a在给a带，a不在给o带，o不在给e带，要是i、u一起来，谁在后面给谁带”轻松记住标调规律。
３.注重感观刺激。
听觉和视觉是我们获取外界信息最重要的通道，学习也不例外。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。部编教材中配有丰富插图，贴近生活，又形象、直观，还有情趣，在辅导孩子拼音时，要注意利用好插图。比如，在学习平舌音z、c、s和巧舌音zh、ch、sh时，先仔细观察插图，看看它们的不同，再接合读音，仔细辨别它们的异同，做到从视觉和听觉区分。
４.妙用儿歌。
儿歌富有韵律感、节奏感，深受孩子的喜爱。在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。因此在辅导中要广泛搜集拼音儿歌，选择最适合的帮助孩子学习。比如， j、q、x与ü相拼规律的儿——“j、q、x碰到ü，去掉两点笑嘻嘻”。再比如声调的读法——“一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”
５.注重实操。
学习的目的就是为了用，在教材中每一课都有相应的拼读练习，孩子一定要相当熟练。此外，利用课外读物，也是巩固拼音不可或缺的手段。例如，拼音绕口令、谜语、故事等。再比如，拼音书写一定要落到实处，严格按照书写规则来——“四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。”
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