父母的抚养方式与儿童性格形成的关系

---谈任性孩子的教育　

 

性格是一个人对现实的态度和习惯化的行为方式中表现出来的比较稳定而具有核心意义的个性心理特征。

人的性格并不是天生的，它是通过一定的生活环境、教育影响和本人在参加社会实践活动中逐步形成的。“父母是儿童的第一任教师”，家庭是孩子的第一所学校，家庭为孩子性格的形成奠定了基础。孩子在家庭中所受影响而形成的性格特征，不仅在家庭中表现，还将带到学校、社会，甚至影响他的一生。

在众多影响儿童性格的家庭因素中，父母的抚养方式是最重要的动因，是儿童性格形成的最重要因素。儿童性格的形成，不仅取决于父母的教育内容和教育动机，更重要的是取决于父母的教养方式，即父母在教育、抚养子女的日常生活中所表现出的一种行为倾向，是其教育观念和教育行为的综合体现。

一、父母的抚养方式对儿童性格的影响

心理学家潜心研究不同的家庭教育环境与孩子社会能力的相关情形，提出了四种家庭教养方式。

不同类型的教养方式直接影响儿童行为，进而影响儿童性格。教养方式中父母对孩子的情感联系和行为控制是最重要的两个维度，这两个维度交互作用，产生了四种教养方式：专制型（低情感、高控制），放任型（低情感、低控制），溺爱型（高情感、低控制），民主型（高情感、高控制）。

　  任性与遗传因素有一定关系，与人的神经类型有关。从心理学的角度分析，人的性格有多血质、胆汁质、抑郁质和粘液质等类型，孩子受遗传的影响，有的天生气质就属于较兴奋的类型，情绪表现较强烈，属于那种“有个性”的孩子，这与家长的遗传因素有很大关系，如果后天再不注意改良，这样的孩子最容易出现任性的行为。但是，关键还是在于后天家长的教育和影响。具体来讲，孩子任性的形成有以下几个原因：
　   1、心理反抗期(生长发育特点)。

婴幼儿在正常发育的情况下，两三岁就开始出现心理反抗现象，出现强烈的独立需求意识。如愿意自己吃饭、自己穿衣服、上下楼梯不愿别人牵领，自己家的东西不让别人动，处处以自我为核心，遇到不满意不顺心的事情大哭大闹，劝阻和强制都不起作用，直至家长妥协，自己满意为止等。从以上现象不难看出，孩子的任性是由多种因素影响，内在的、外来的、社会的、自身生长发育期的等等。作为家长应该及早发现、分析、及时纠正，运用科学的方法，根据生长发育规律进行教育。在两岁左右时，大部分孩子思维、语言、动作已经发育的相当好，有些孩子反抗意识也逐渐表现出来，随着年龄的增长，反抗的意识越来越强烈，表现的形式也更加多样化。家长就要抓住婴幼儿阶段这个有利时机迅速进行调整，如果认为孩子小一味地去迁就，任性的个性就可能越来越厉害。任性的个性一旦形成，要想从根本上改变是有相当难度的。这对孩子以后的生活、学习和工作，都可能因性格的制约受到影响，成了事业成功的最大障碍。究其原因，任性性格形成的最主要原因是后天教养不当所造成，是溺爱的结果。在教养方式上，家长该制止的不制止，一味的迁就；该鼓励的不鼓励，使孩子分不清是非对错，认为只要哭闹就可达到自己的目的，助长了孩子的偏激与任性，最终造成了孩子性格的缺陷。
　　2、是家长对孩子溺爱、娇惯、放任、迁就。

据调查，独生子女和末生的孩子任性率较高，达到60%左右。孩子任性往往与他们在家庭中受到百般宠爱有关。譬如平时对孩子迁就、放任、姑息、纵容、百依百顺，孩子想要什么就给什么，想做什么就做什么，事事都由着孩子的性子来。特别是有时孩子提出不合理要求时，父母起初不同意，孩子发脾气了，父母为息事宁人，就同意了。这无疑等于奖励了孩子的任性行为，起到了强化孩子任性行为的作用。这种情况一而再、再而三地反复出现，久而久之，孩子便会形成了任性的心理定势，它会无形中给孩子一种心理暗示：凡是只要坚持，死不妥协，就能达到目的。

3、是家长的任性导致了孩子的任性。

有些家长教育方法简单粗暴，无视孩子生理、心理的发展，无视孩子的兴趣、爱好，对孩子一味限制，要求孩子绝对服从，想出各种方法让孩子就范。这种做法不仅违背孩子的意愿，也违背孩子的身心发展规律，同时，这种做法刺伤了孩子的自尊心，孩子心里明白自己错了，可为了保全面子也不能接受批评，于是就“拧”来对抗。从而埋下任性的种子，造成孩子的逆反心理。有些家长对于孩子的欲望或要求，不管是否合理，总是凭借自己的权威，一律断然拒绝。家长的这种无理、顽固、粗暴、霸道，会伤害到孩子的心灵，起初这种专制作风或许能使孩子忍气吞声，但随着矛盾的积累、升级，一旦矛盾激化，孩子就会以毒攻毒，“以其人之道，还治其人之身”，即以他的任性和顽固对付你的任性和顽固。到那时，父母就会束手无策，对孩子彻底失去控制。这种例子我们见的少吗？

4、是由于父母双方在孩子教育上态度不一致造成的。

对于孩子的某些要求，父亲拒绝了，孩子转而求母亲，母亲同意了；或者母亲拒绝了，父亲又私下答应了。这种不一致，会被孩子利用，利用得多了，孩子就会觉得没有办不成的事情。

二、教育任性孩子的策略
　　高尔基曾经说过“爱护子女，这是母鸡都会做的事情，然而，会教育子女这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。”所以说“爱”，也要讲科学，也要有理性，爱，绝不能溺爱，不能宠；爱，也应该有限度。如果儿童任性心理长期得不到纠正的话，会妨碍孩子的心理健康和心理的正常发展。因为任性会导致人无法正确认识和判断事物，个性固执不明事理，妨碍生活能力的发展，不善与人交往，难以适应环境，不被别人接受而陷入孤独，经不起生活的考验和挫折，对孩子健康成长极为不利，严重的还会由于易冲动而犯罪。
　　(一)教育任性孩子应注意的问题。

当孩子已有任性表现时，家长应该认真分析原因，根据孩子的个性特点进行教育，绝不可死板教条、千篇一律的采取措施。根据我们的观察、分析，家长在教育任性孩子时，要注意以下几个问题。一是任性是有程度上的区别的，在正常生长发育的情况下，只要不影响别人，适度保留孩子性格中的霸气，还是有必要的，这能培养孩子的主动性、创造性和积极性。从中外历史上许多有成就的大人物身上我们可略见一斑。如拿破仑、爱迪生、爱因斯坦、毛泽东等都存在这样的性格特质。但太过分，那就有害而无利了。二是任性的孩子不代表学习能力差，有的可能对某个领域有特殊的爱好甚至有所贡献。但对人际关系、社会交往的层面，事业的成功率会受一定的影响。在德、智、体、美四育并重的教育观念中，如果性格不健全则在一定程度上影响孩子的社会交往能力。现在一些先进的国家和地区就把培养的目标界定在德、智、体、美、社会交往五育并重的范畴，可能就是从这个方面考虑的。三是孩子的任性不是人格的表征，是对外界环境的正常反应。因此，家人或保教人员是可以通过提供一个适当的环境及社会认可的规则，通过引导、教育来纠正孩子的任性行为的。四是每个孩子都有他独特的个性，要积极向好的方面去引导，用千篇一律的教育方式把孩子教成小绵羊的观点是不可取的。所以，父母的责任就在于去发现自己孩子的特点，采取科学的教育方式去教育孩子。良好的性格特征是儿童成功的重要条件，也是时代对年轻一代素质的必然要求。通过科学合理的教育培养孩子良好的性格特征已成为越来越多人的共识。
　　(二)教育任性孩子的策略。
　　一是习惯法。培养孩子良好的行为习惯，能从根本上解决孩子的任性。家长让孩子从小养成良好的行为习惯，处处按要求做，孩子就能自觉地和大人保持一致。一旦孩子养成了良好的生活习惯，干什么就都有规矩，不会随意提出特殊要求。
　　二是预防法。孩子的任性发作一般都是有规律的，当可能诱发孩子任性的条件临近时，要事先预测好，做好预防工作。可以事先约法三章，提出要求。
　　三是严格法。孩子任性往往是抓到了家长的弱点。家长越怕孩子哭，孩子越哭个没完；家长越怕孩子满地打滚，孩子就偏在地上滚个没玩。家长对孩子提出的不合理要求，不管他怎么哭，怎么闹，决不能有任何迁就的表示，态度要坚决，而且要坚持到底。
　　四是转移法。转移孩子的注意力。当孩子任性的时候，可以利用孩子易于被其他新鲜的事物所吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持要做的事情上转移开，从而改变孩子的任性行为。如一个跟着母亲购物的儿童，在商场里玩得很上瘾。母亲急着赶回家，可他就是不愿意走。如果母亲说，“我们回家吧。”他可能坚持要在商场玩；如果母亲说，“走，妈妈带你去坐汽车。”他可能愉快地答应了。然后妈妈领着他坐公共汽车回家。
　　五是理解法。在情绪上表示理解，但在行为上要坚持对他的约束。如吃饭的时候，孩子忽然想起爱吃的菜今天没有，就生气地拒绝吃饭。即使冰箱里有原料，母亲也不应该迁就孩子给他做，应明确表示饭菜准备好了，就不应该随便更换。如果孩子继续闹，可以让他饿一顿，等他感到饥饿时，自然会找食物吃。
　　六是回避法。有些孩子的不合理要求没有得到满足就纠缠不休，这时，家长可以暂时不去理他，让他感到哭闹的方法是无效的，他就会停止。事后可以与他坦诚地交流，让他说明原因。当然，解决孩子任性的方法还很多，关键在于培养孩子认识和判断事物的能力。
　　七是交往法。让孩子多和伙伴们一起玩耍，群体生活的一个重要原则就是少数服从多数，如果个人的意愿与多数人不一致，那么就会被否定。父母应该多让孩子和他的同学、伙伴一起玩耍。因为在同龄人中间，如果孩子一味地任性，他就会被群体所孤立，所以即使在家中，比较任性的孩子当处在群体之中时，他也不会轻易地把任性表现出来。而且，在群体中，那些通情达理、不任性的孩子也会在无形中给任性的孩子以示范，让他们感到任性只会遭人厌弃，而通情达理才会融入群体之中。久而久之，孩子身上任性的毛病就会逐渐淡化。
　　八是知识法。孩子有时任性是因为知识少，认死理，往往把错误的行为当成正确的行为，固执已见。孩子还不易分清坚强与固执，谦让与软弱，勇敢与蛮干的界限。家长要想办法使孩子扩大视野，增长见识，孩子知识多了，就会改变自己过去一些错误的做法。
　　九是诱导法。有的家长认为，自己的孩子是“生成的骨头，长成的筋，天生的拧种”，改不了啦。其实不然，孩子毕竟还小，只要诱导得法，完全可以改变他任性的毛病。诱导时要多抓积极因素，用积极因素克服消极因素。每当孩子要犯拧时，家长就表扬他的优点，孩子听到表扬可能情绪就转过来了。
　　十是强化法。要让孩子感到家长喜欢的是不任性的孩子。当孩子刚要任性发作时，家长可以借以前听话时的例子引导他克制自己，不任性。这样有利于调动孩子自己克服任性的积极性，提高孩子控制自己情绪的能力。家长还可以在孩子任性时或任性后，对其任性给予一定的批评或惩罚。这样会使孩子感到家长的严格要求，使孩子认识到任性是一种错误的行为。
　　“人生百年立于幼学”这一科学论断已经被越来越多的家长所认可。教育幼儿，培养幼儿健康、健全的人格，是每一个家长和幼教工作者需要长时期学习和研究的课题，孩子是最生动、最丰富、最精邃的研究对象，只有深入其中，才能更多地了解他们，理解他们，对他们既要有爱心，还需有诚心、耐心和恒心。总之一句话，爱，绝对不能宠；爱，也应有度。