朋友来找我，说她孩子今年三岁，简直是太不听话了。不敢说不敢碰，一说就哭，一碰就发脾气。有一次，孩子拿着拖布满房间跑，她呵斥她，让她放下，孩子马上大哭起来，而且哭声不止。又一次，孩子吃饭时用饭匙在菜里乱搅，她说这样不行！孩子又大哭，气得她打她的手一下，没想到孩子立刻用饭匙回敬了她。这以后，不管她说孩子什么，孩子都不听，不是大哭就是大闹，现在还升级到大骂大打，脾气倔得不敢相信是三岁的孩子。
朋友一日教孩子看图说话，孩子一把把书撕了。朋友去抢她手里的书她竟然一下塞到嘴里，还开始又嚼又咽。朋友被孩子的举动惊呆了。
朋友还说，这孩子如果再不管，恐怕以后再也无法管了。现在朋友一提起她的孩子就头疼，真想关起来找地方狠狠揍她一顿。朋友的丈夫是个好好先生，他对孩子的行为总是熟视无睹，说朋友是小题大做，把三岁的孩子当十三岁了。
前些日，朋友又来电话了，说她把孩子关起来了，狠狠打了一顿，可是孩子现在出现异常反应了。现在一做错事，还没等她说什么呢，手就抽筋，脸也变色。现在再也看不到孩子满屋乱跑乱动大叫的现象了，有时候看着倒像个小大人似的，安静得让她心惊肉跳。
现在，她的家人全都怪罪她，孩子奶奶还为此哭了好几场，骂她心狠，心里容不下一个三岁的孩子。丈夫也埋怨她，在这样的氛围下，孩子现在明显对她产生了抵触。
朋友说她也冤，她是出自想教育孩子的目的，她也没想到孩子会出现这样的反应。目前家人对她的那种态度，她觉得有些过份，也怕孩子在这种氛围下，以后会出现更多的不良行为，她很焦虑，又不知怎么办好，她决定离开这个家庭，她的内心一天也无法存活在这样的家庭中了。
点评分析
朋友是企业财务副主管，先生是中学教员。朋友个性强能力强，做什么事情都要求做到完美。现如今见到孩子如此“不学无术”，又见到先生及家人如此不管不教，对孩子放任自流，她的内心里产生了极度的焦虑。这使她走向了两个不同方向的极端。要么狠狠地管，要么离开这个家庭图个清静，所谓眼不见为净。但朋友却从没有从自身来找找原因，孩子的脾气正好是她的投射。一个三岁的孩子拖着拖布跑，这是很正常的，她或许想学着妈妈的样子擦擦地，只是擦的方法不对而已。这个时候的孩子正出于好奇心最强的时候，对什么都充满十足的兴趣，比如今天的菜里是不是会有一样她喜欢吃的呀？或者是动画片中那些出奇不意的东西会不会藏在里面？魔术师的盘子下面可真丰富呢，那么自家的菜盘里是不是也会出现什么奇特的东西呢？孩子这种探求知识的欲望被朋友抹杀了，她用成人的眼光去看待一个天真无邪的孩子，怎么会不全是毛病呢？有句话是：三岁看大，七岁看老。朋友的焦虑也是出自于这句话上。她感到孩子三岁是这个样子，那么将来一定不会有出息。
所以，朋友便伸出有力的魔掌开始控制孩子的天性，孩子本就有母体的“倔”遗传，当然不会示弱。假如这时母亲能以成人的谦让，做出一副高姿态，事后以温和的方式指出孩子今天的错误举动，事态就不会向恶劣的地方滑去。朋友怕不马上制止孩子会从此管不好了，于是，使出夺命杀手剑，向孩子最柔弱的心灵刺去。孩子确实老实了听话了，却也害怕了恐惧了，躯体症状也出现了，周遭的人也都出来指责了。
如果朋友那时能听我的话，就不会有大麻烦。我说的是：不听话又怎么样呀？至于生那么大的气吗？孩子不听话，说明她有自己的思维和想法，了解她的内心世界是件极有意思的事情。可朋友偏偏不听我的话，认为我的话说的太轻松，太随意，认为我是站着说话不腰疼。如果朋友认识到自己是用成人的眼光在看孩子，了解自己性格中的一些缺陷，敏感的意识到家庭沟通的欠缺，管教孩子的方式错误就不会出现今天的结局。
好例子
楠楠妈讲她的孩子就是个很吵的孩子，不敢说她，一说就哭就闹，后来改好了。在采访中得知楠楠妈妈很聪明也很有创造生活和改变状态的能力，起初楠楠闹起来她也有些束手无策之感，感到很烦恼。后来，她在楠楠吵闹时不动声色，悄悄用摄相机把楠楠的样子录下来，接着又录下一组楠楠乖巧的样子，然后请姥姥、姥爷、爷爷、奶奶来点评。老人们齐声说不喜欢楠楠闹和哭的样子，好难看；喜欢那个文静乖巧的孩子，好漂亮。楠楠看了以后很不好意思，从这以后再也不无理取闹了。
解决方法
逃避责任：许多离婚的家庭中，不仅仅是感情不和的问题，而是参有不肯承担责任不敢面对问题的逃避。对于孩子，母爱如天。立刻放弃离家躲清静的想法，深刻反思自己的思维和教育方式。
放低姿态：向孩子承认自己的错误。告诉她：妈妈错怪宝贝了，妈妈请宝贝原谅！姿态的放低会在孩子心中产生良好的影响，长大后遇事不会钻牛角尖，懂得体谅别人。
尊重孩子：把孩子当成独立个体对待，说话时蹲下来平视她，不必总是高高在上。
以退为守：紧急情形，对峙时，家长要先“关机”，以免激发孩子攻击的性，避免养成习惯。
告诉孩子：“今天心情很不好，有什么话以后再说。”
转移注意：建议而不是批评，当孩子调皮时，不要急着去制止，而是要换一种能引起孩子注意的东西，来转移他的注意力。这样孩子便会神不知鬼不觉地忽略了刚才想做的事情。事后，以和蔼的态度告诉孩子，什么是该做的，什么是不该做的。一般孩子在这样的氛围下，都会接受你的建议。因为在孩子眼里这不是批评。
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